课程思政背景下大学英语混合式教学模式研究

许娜 赵雪

（大连医科大学中山学院，辽宁大连 116085）

1 课程思政提出的背景

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。这一深刻论述揭示了思想道德教育是立德树人的根本，为高校思政教育指明了方向。当代大学生急需思想政治教育，通过学科+思想政治教育的方式进行有利于学生更好地接受和理解，达到时时、处处育人的目的。

2 大学英语教学模式发展历程

从早期传统的板书时代，过渡到了多媒体教学，是时代的转折点。随着互联网级及大数据时代的到来，大学英语教学经历了MOOC（Massive Open Online Course）即大规模公开网上课程，由于它的多样化和免费的性质，瞬时受到了广大师生的喜爱和追捧。在后MOOC 时代，人们逐渐意识到MOOC 的弊端：课程种类过多，学生面临太多选择导致学习资源不能高度匹配学生水平。由此，出现了SPOC（Small Private Online Course），即小规模限制性在线课程。它的特点是学习资源是经过筛选后的，针对小部分学生的水平和能力设定的，能够更加匹配学生的学习，因此更受师生的欢迎。翻转课堂（Flipped Class），即翻转传统的课堂流程，将预习及复习等教学流程拿到课外，课上集中进行讨论重点和难点，是一种非常高效的学习方式。

“互联网+教育”时代对大学英语教学提出了新的要求,传统教学模式正在面临前所未有的挑战[2]。很多高校在英语教学中充分利用微课、微信及批改网平台辅主传统讲授教学[3]。大学英语教学在经历过多种教学模式后，至今发展成线上线下相混合的新教学模式，即混合式教学模式。Singh & Reed 认为混合式学习是在“适当的”时间，通过应用“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式[4]。2018年10 月《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》指出：“以学生发展为中心，通过教学改革促进学习革命，积极推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂，大力推进智慧教室建设，构建线上线下相结合的教学模式[5]。”混合式教学模式有利于学生充分利用“线上”学习的优势，发挥“线下”学习的积极性，让英语的教与学在一定程度上摆脱时空的限制，朝着个性化、自主化和终身化的方向发展，有利于培养出高水平英语人才[6]。

英语是世界上使用最广泛的语言，语言能力又是当代国家综合实力的重要指标，因此大学生的英语能力提高也是极其重要的。高校的大学英语课程性质兼具工具性和人文性，而语言教育的本身必然会涉及到中西方的思想碰撞及文化差异，因此思政教育的实施是英语学科教育的内在需求。教师有必要在讲授语言知识的同时，挖掘教材中的思政元素，将思政设计融入到大学英语教学中，不仅有利于贯彻落实党的教育方针、顺应新时代高等教育发展的要求，同时有利于提高大学英语教学水平及学生的综合人文素养。

3 融入思政教育的大学英语混合式教学

将思想政治教育融入到学科教育中，从课程中引发与课程相关的思政主题，着力构建育才育德一体化育人体系，打通育人“最后一公里”。大学英语在学习西方语言文化过程中，更应该在课堂教学中发掘思政元素，渗透思政教育。例如，有的老师在讲大学英语Emerging Adulthood 时，紧扣单元思政教学目标和教学重点，基于教材单元主题和内容,从语言、文化、思维三个层面，提出课程教学设计思路和方案，挖掘文本内思政要点和元素，实现语言、文化、思维教学与思政教学的融合和无缝衔接，“润物细无声”地引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。本单元的主题向学生传递了成年人的职责和担当，以及中西文化观念的差异，不仅增加了教学的趣味性，更增强了大学生的文化自信。该教学主题中思政教学目标包含以下几个方面：

（1）“价值传递”：建立本单元学习与当代中国青年中国特色社会主义的正能量价值观的传递，引导学生在成年形成期树立正确的人生观、价值观，提高学生的爱国、独立、责任、敬业、诚信修养；在青年一代中传播和弘扬中华民族传统美德，培养年轻人正确的世界观、价值观和人生观。

（2）“能力培养”：一方面，培养学生的英语综合能力，特别是听说写等能力；另一方面，培养学生综合文化素养和人文思辩能力，就本单元的主题emerging adulthood, twenty-somethings, independence, responsibility 等进行文化对比，辩证看待中西文化差异，培养学生的思辨能力。

（3）“知识传授”：针对选篇中的重点词汇、表达方式，如shoulder the responsibility, raise children, balance work and family, show one's gratitude, considerate, sensitive 和sacrifice 等，补充成长的担当、孩子的照顾和赡养老人等相关词汇，从而达成思政语境下的语言教学目标。

此外，教师在课前、课中和课后可以设计思政问题，让学生收集相关的中西方成长，青年的经典语句、金句名言、案例和文艺作品（影视小说等）。教师还可以引导学生提供具体素材、案例（文字、音视频等形式），让学生挖掘其中的思政元素，分享心得。这样，大学英语教学过程会更加愉悦，学生不仅学习了语言文化知识，而且还深入比较了中西文化的特点和差异，有利于学生综合能力的提高。

4 意义及总结

课程思政背景下大学英语混合式教学模式研究，有利于推进人文教育和专业学科交叉结合，为全面建成社会主义现代化强国提供人才支撑。大学英语教学具有课时多、课程周期长的特点，将思想政治教育融入其中具有深远的意义。学生在学习语言文化知识和文化差异的同时，能够更好地了解自己国家的文化和价值，增强文化自信，以师夷长技以自强。大学生不断学习国外知识的精华，同时弘扬我国传统文化并将其发扬光大。课程思政背景下大学英语混合式教学模式研究在课程设置、培养方式等方面以需求为导向，有利于其他高校英语教学模式的调整和优化，为其他高校英语教学模式的改革提供了借鉴。同时，该教学模式符合国家对应用型人才培养的目标，不断提高人才培养质量，扩大有效的人才供给，不断提高国家对复合型高级人才需求的契合度。

随着国家对思想政治教育的重视，课程思政理念渗透到教育的各个领域。新形势下，思想政治工作要勇于创新创造，既要用好课堂教学的主渠道，也要融入校园生活的各方面[7]。“立德树人”是教育的本质，使学生的教育在微观、中观和宏观上无时无刻地体现，以培养德智体美劳全面发展的现代化建设接班人，使大学生在学习西方国家的价值观及文化的同时，以祖国传统文化为自豪，大力传播中国传统文化、弘扬我国民族精神。