最是书香能致远

秦幸玉 刘梅

“人之初，性本善;性相近，习相远……”“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒;父母教，须敬听，父母责，须顺承……”走进泰安市东平县商老庄乡中心小学，入耳就是学生们朗朗的读书声。教室内、校园文化墙旁，学生们或侧耳倾听、或醉心吟诵。这已然成为东平县商老庄乡中心小学学生们的日常，也是该校打造的一个特色微观窗口。

近年来，东平县商老庄乡中心小学以经典文化进校园活动为媒，以经典诵读为抓手，走出了一条特色发展之路，校园文化在经典诵读中也得到滋养。

东平县商老庄乡中心小学校园面积虽然不大，但整洁优美，处处体现育人氛围。校园两边的文化展廊、开放式读书角、不断更新的班级文化内容，随时随地展示着学校的读书成果和学生良好的读书习惯。学校校长商伟告诉记者，学校通过打造书香校园，让读书成为习惯，让书声充盈校园，让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神，让学生真正与文化结缘，时时刻刻呼吸着文化的空气，得到审美的启迪。

经典诵读，让校园溢满书香

清晨亦或午时，走进东平县商老庄小学，朗朗读书声声声入耳。“每个阶段的读本都不一样，每个阶段都有不同，的感悟。”一位五年级女生告诉记者，通过经典诵读，她会以其中的一些准则来约束自己，在勤俭节约、孝敬父母等方面，她都做得越来越好。

健康向上的校园文化是学校的精神和灵魂，是凝聚和激励师生员工的强大动力。眼下，东平县商老庄乡中心小学的校园文化建设正呈现出以经典文化育人的特色。经典可以启智，经典也可以育人。“中国古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，包含着很多哲理，学生们学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”校长商伟说。

在经典诵读的实施策略上，学校依据学生的身心特点和知识结构的不同，引导学生从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。“一、二年级以背诵积累为主，三至六年级分为赏析、背诵、阅读和学习诗词常识四个部分，适当地渗透一些简单的格律常识，有机地进行立意、构思、炼句或其它写作技法的感悟，并有效地指导、引领有条件的学生进行创作，促进老师和学生在诗词方面的共同成长。”商伟说。

为了提高学生诵读的积极性，避免单调枯燥的背诵，学校采取多种诵读方式穿插其间，例如：师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的愉快形式;有时还积极引导学生经典诵读手抄报，融诗词、绘画、书法于一体;有时也指导学生在课外游戏中借用朗朗上口的诗文诵读。

与此同时，该校还挖掘艺术教育深度。在认真上好课的同时，老师还充分利用学校资源，积极开展“第二课堂”活动，拓展课堂空间，深入开展课堂教学改革。在组织教学上，利用角色对话、演课文剧、分组互动等形式，深入诠释教材内容，让学生从中学习美、体会美。

学校还为学生搭建平台，每学期都会开展诵读经典美文的活动，在活动中学生的文学素养得到了提升，同时邀请家长观摩，使学校教育与家庭教育有机结合。既巩固和传播了经典文化，又提高了学生诵读的兴趣。

“培育书香少年，涵育书香人生。让班级溢满书香，让校园溢满书香，做个幸福快樂的读书人。”商伟告诉记者，这将是学校的育人特色。

环境育人，德育课程浸润学子心

环境是学校文化的外显形态，是文化建设的基本活动场所。从校门、围墙、花草树木、雕塑、校园盆景、广场空地等方面打造自然景观，生动诠释文化意境。

商伟告诉记者，学校将传统文化内涵体现在校园的一草一木、一楼一室中，形成了秀丽雅致的文化环境，营造了浓浓的书香校园气息，让师生在耳濡目染中接受传统文化熏陶，充分发挥校园环境的育人作用。

“除了创建有品位的校园环境，开发有特色的校本课程，学校还注重开展有特点的校园文化活动，搭建活动平台，以优秀传统文化引领学生健康成长。”各班级围绕诗歌校园文化主题，自主开展各具特色、形式多样、内容丰富的班级文化建设，通过开展传统课程与阅读课的课堂教学，对学生进行中国传统文化的教育，使校园文化建设具有层次感、立体感，具有传统文化厚重感和体现时代的特色，使校园文化建设具有了丰富的内涵。

学校充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教室。在教育文化墙上张贴学生的诗文书法作品，举行书法比赛。走进每个班级，可以看到师生精心布置的图书角，教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。鼓励学生坚持写读书感受，并作为评选书香班级的必备条件之一。每天定时朗诵，让学生感其声，领其情。学校根据书香校园建设工作，结合学校的作息时间安排，坚持做到让学生每天诵读时间在30分钟以上。

经典诵读活动是一项系统工程，因此，学校将此项活动渗透到各项教育活动中。在歌曲赏唱过程中，播放儿童喜欢的古诗新唱;在学校的“红领巾广播站”的节目中，也适时播放经典诗文的诵读录音;校园读书节中，都要安排有经典诵读活动项目，例如“诗歌朗诵会”“晨诵展示”“诗配画”比赛等。

“每个学生都是不同的个体，好的教育同时也应该是紧盯学生的闪光点，助力学生个性化成长。通过阅读，孩子们在语文成绩上有了进步，还提高了写作能力。”商伟说。

立德树人结硕果，搭建平台激发内驱力

业精德尚的一流师资团队是学校建设和发展的重要力量。学校始终重视师德师风建设，将师德表现作为教师考核、聘任聘用和评价的首要内容，有针对性地开展净化师风师德相关的教育活动，加强教师职业理想和职业道德教育，增强教师教书育人的责任感和使命感。

不仅如此，学校还积极搭建各类平台，打造适宜成长的外部环境激发教师成长的内驱力。在商伟看来，作为校园文化建设的基本保障必须建设出一支师德高尚、业务精良的学习型教师队伍。这两年，学校通过制定教师专业发展计划，开展课题研究，鼓励创新，发挥特色优势，引进优质资源，拓展教育空间，提高了教研实效。

教师的专业化发展带动学生的全面发展，促进了学校的发展。为切实提高青年教师课堂教学水平、专研教材和创新能力，学校紧紧依托校本教研活动，开展集体备课、单元研究课和名师观摩课教研活动。商伟表示：“年轻教师刚迈入教坛，经验相对欠缺，对内容的准备不深入，集体备课的好处是，老教师提前介入帮忙指点，让年轻教师少走弯路。”

备课只是前期准备，课堂教学才是决定教育质量的关键。为此，学校为新入职教师安排了观摩课活动，年级组和学科教师共同观评课，为青年教师课堂教学“把脉”。“一些中肯的意见汇总起来，再进行改进，对教学质量的提升显而易见。”商伟告诉记者。青年教师的成长，为学校文化建设的良性、可持续发展注入不竭动力，成为学校提速发展的崛起之本。

浓郁的文化氛围、扑面的教育气息使学生的文化素质和思想道德素质得到了潜移默化的提高，整个学校充盈着一种沉静、优雅的气质和风韵。“丰富多彩的传统经典文化活动启迪了学生智慧，传承了中华美德，点燃了师生真情，孕育了审美情趣，播种了创新种子，提升了人文素养。”商伟告诉记者。

未来，学校将不断创新教育思路，把诵读经典诗文活动推向新的高度，引领孩子们兴趣盎然地走进传统文化，相约经典诗词，打造诗意校园，养成优雅之质，充盈儒雅之气，使学校的特色创建之路走得更宽更远。