高效提升初中地理课堂教育核心素养

刘正军

摘 要： 我国的教育事业不断的发展变革，对于我国不同阶段的不同学科教育都提出了新的要求和新的目标。在现代教育之中，“核心素養”这一概念已经受到了广泛的教育工作者的了解和认同。在课堂教学之中提升学生的核心素养也成为了许多教师为之努力、奋斗的目标。培养学生的核心素养有利于提高学生的综合思维能力，对于培养出适应社会发展的可持续的综合人才、培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生具有非常重要的作用。

关键词： 初中地理教学思考;核心素养培育;高效课堂建立

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.34.183

初中阶段是学生重要的启蒙阶段，学生由小学生那种幼稚的思维逻辑转向一个成熟的青少年的思维的关键的转化期、综合素质水平都是极为重要的事情。因此，在初中阶段的地理学习之中，教师要做的事情不光是教授学生有关地理学习的知识，还应该注重培育学生形成自己的逻辑思维能力，为学生之后的可持续发展奠基。本文将主要围绕着在初中阶段的地理课堂教学之中，如何有效的提升学生的核心素养来进行讨论。

1 当前我国初中阶段地理教学的现实状况

1.1 以“灌输式”的教学模式为主，课堂之中教师占据主体地位。

随着新课程改革的逐步深入发展，在课堂之中学生为主体的思想在我国的教育事业之中得到了广泛的认同并且付诸实践。但是，在我国现阶段的初中地理教学之中，仍然存在着“以讲代学”的教学模式，这样传统的教学模式会使得课堂十分的枯燥乏味，难以激发起学生对于课堂的兴趣和热情，进而影响了地理课堂的教学效果，阻碍了学生核心素养的培养。

1.2 我国对于地理教学的评价体系不够完善。

在很长的一段时间内，我国教育事业所实行的教育方式都是为了学生的高考在做准备的。这种观念映射在我国初中地理课堂教学就是教师过分的注重学生的地理科目成绩，而学生关于地理的学习也仅仅停留在课本之上。学生的期末成绩成为了评定学生是否学好了地理这门学科的唯一、硬性标准。这样的教学评判标准严重阻碍了学生的创造力和综合思维能力。同时，学生学习到的知识只是纸上谈兵，无法将自己课本上学习的内容与实际生活相联系，这样的教学模式使得学生丧失了实践性的探索，不利于学生的地理思维的培养，不利于提升学生的核心素养。

2 基于核心素养，我国应该如何建立初中地理高效课堂

2.1 基于学生的综合文化素养进行培养。

地理与文化之间从来都有着千丝万缕的关系，在地理的学习之中，当地的风土文化从来都是地理教学的一块重点内容。在当代教育事业之中，培养学生对于基本文化的认知和认同也是核心素养的一大重要要求。因此，想要提升学生的核心素养、综合的精神品质，就需要注重对于学生文化素养的培养、提升。基于此，对于初中阶段地理教师的水平又提出了新的要求，要求教师完善、提升自己的思想文化素养，以达到更好的培养、提升学生的核心素养的要求。在课堂教学之中，教师除了要教授学生自然地理知识之外，还应该跟学生介绍这个地区的文化习俗、语言特征、宗教信仰等等的内容，并且运用多媒体手段来扩充自己的课堂内容，更加丰富多样的向学生展示某一区域的风土人情。其次，教师可以在多媒体大屏幕之上为学生展示世界地图并且加以介绍。这可以在学生内心之中形成关于世界构造的一个整体框架。并且结合宗教、文化来介绍，地理环境对于区域文化的决定作用，进而在地理课堂之上来提升学生的核心素养。

2.2 转变传统的授课模式，培养学生自主学习能力。

自主学习能力对于学生初中阶段的地理学习乃至学生的终身学习都有着重要的影响。初中阶段的学生处于智力发育的关键时期，也是学生关于世界认识的初步形成的关键的启蒙阶段。因此，这一时期的学生具有自己的个性特点，例如：有一些学生喜欢对自然地理领域进行钻研，而有一些学生则是对人文地理有着极大的兴趣。所以，教师在教学过程中要尊重学生的差异与学生自己所具有的独特对于地理学习的兴趣，给予学生充分表达自己的机会。为此，教师可以转变传统的教学模式，采用分组式的教学模式，让学生以小组为单位进行自主式学习，让学生在小组学习之中充分的锻炼自己，培养自己在地理学习时候的自主学习能力。

2.3 培养学生的实践探索的能力。

在初中阶段的所有学习科目之中，地理学科是一门实践性极强的学科。这就需要教师在教学之中不能拘泥于课本之中的理论内容，而是要将课本学习与实际生活进行一个辩证的统一，使其相互融合。在初中阶段的地理课程学习的培养目标之中加入对于学生实践能力的要求。提升学生的核心素养包括培养学生对于地球、对于社会的使命感和责任感。这种责任感、使命感的培养在地理学习中具体可以表现为：在学习地球上的自然资源有关内容时，教师要让学生意识到自然资源千年形成的来之不易，并且许多自然资源用完了就没有了，要给学生树立节约资源的意识，并且让学生意识到有一些自然资源的不可再生性和宝贵性。其次，教师可以利用节假日将学生带到博物馆之中、带到自然之中去，实地感受书本上学习的理论性的知识，通过这一类实践探索性的学习活动来增加学生的核心素养。

3 总结、思考

综上所述，核心素养是随着我国新课程教育改革逐步深化发展对于教育事业所提出的全新概念。基于核心素养改革，建立高效的初中地理课堂已经成为了地理教师的课改目标。教师要转变传统课堂教学模式，丰富自己的教学模式和课程设计，在课堂之中融入核心素颜的教学。

参考文献

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