浅论新媒体背景下大学思想政治教育的方式

王强 李世隆

摘 要： 随着时代的发展，信息传播媒介矩阵发生重大变化。新兴媒体在数字电视、互联网和手机的普及使用等多元化因素刺激下顺势而出，给信息传播与言论互动带了多种便捷渠道。而大学生作为新时代新媒体运用的庞大群体，在新媒体技术下获得更多信息资源的同时，也受到了非主流言论与意识的影响。

关键词： 新媒体背景;大学思想政治教育;特征;挑战;策略

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.34.177

1 新媒体背景下大学思想政治教育的特征

1.1 思想内容的传播具有技术性

互联网让传统纸媒传播模式逐渐弱化，新媒体下的信息内容集中在网络上。大学生又是一个庞大的网络用户群体，新媒体信息在他们当中的传播现象很普遍、发散率很高，大学生的大学思政教育信息的接受与实践，将借助于互联网与新传播技术手段的广泛运用。

1.2 思潮言论具有多元性、实时性与互动性

一是信息媒体主体囊括了个人、企业和主流传媒单位等，呈现方式包括了图文、视频等多元化元素;二是新媒体让信息传播与扩散速度得到加强，言论信息可以在平台上进行实时互动、分享。大学思政教育在这样的情况下，可以实现在线教育、实时交流以及基于言论思潮、时事新闻进行互动教育，增强了教育与生活的关联。三是思政教育阵地互动性增强。新媒体的出现带来与时俱进的技术手段和信息资源，学习平台、移动学习软件等成为了大学思政线上教育阵地之一，投票、留言、评论、直播互动等多种交流形式，给思想政治教育发展带来新的发展。

2 新媒体影响下大学思政教育面临的挑战

2.1 思想政治主流意識受到冲击

新媒体基于互联网导致信息与言论的开放性进一步加大，言论自由容易让非主流信息充斥。例如香港动乱一事，在新媒体的作用影响下，港独意识在不断被激发，极大地影响了祖国和谐发展。尤其是非主流意识下的信息与思潮，在新媒体的多元化渠道中逐渐被传播出来，而大学生又是网络长期“居住户”，他们容易被网络非主流言论影响自身的正确意识，从而导致正确的价值观体系出现破裂。

2.2 道德危机因虚拟化增强

大学思政教育意在帮助学生构建良好的核心价值体系，让学生可以在正确的价值观念与道德素养引导和约束下发展成全面的人。但新媒体的虚拟性打破了现实约束力，让言论在网络中肆意，促使大学生放纵言行、容易被错误思维引导并引起网络舆论。新媒体信息太过广泛，监督不到位，虚拟世界中的法律约束相对现实环境较弱，从而导致大学生的道德观念因外界约束不强而受到一定程度的挑战。

2.3 学生的思想政治教育难度加大

大学阶段的思政教育大多以理论为主，例如马哲、毛概等课程，学生基本是以应付的心态去学习。特别是在新媒体时代下，大学生基于多种途径将自身与社会思潮建立了一定联系，即更愿意透过网络看世界，更容易盲目听从自身认为好的言论，包括政治、经济、生活观念等多个层面。这就降低了大学思政教育对学生的引导作用，导致部分大学生不能主动地接受大学传授的正确、积极的思政思想与观念，从而增加了理论教学的难度。

3 新媒体背景下大学思想政治教育策略的分析

3.1 建立健全思想政治教育网络运行机制

首先，建立互动平台，以学生感兴趣的渠道与方式为基础，构建师生之间的有效互动模式。例如校园网、微博、微信群等，将大学生的生活与思政教育有机结合，促进教师及时跟进，反馈学生思想建设的问题。其次，教师要及时掌握时代信息，适当运用新技术创新思政教育模式。例如利用有较大影响力的网站、平台软件资源，丰富和优化大学生思想政治教育教学内容与形式，丰富思政教育策略，一切从学生的实际出发，了解学生的心理需求，创造学生喜闻乐见的内容和形式。最后，构建校园舆情监督体系，及时把控与引导大学校园思潮发展趋势，并形成一定约束机制。

3.2 结合社会时事，优化思政教育内容

大学思想政治教育不应局限在课本内容，要充分结合时代信息与时事政治发展建立，不断优化大学思政教育内容的社会生活性、时代性与正确性。大学生已经具备较高的思辨性与实践能力，将课本知识与社会时事结合起来，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，提高大学生思政理论联系社会现实的能力，增强思政教育与时俱进的生活性。抓住“时势”，提大学生思政教育的实效性与社会性，让学生在教育中获得正确的价值引导以及与生活紧密相关的思想指导。

3.3 利用新媒体打造学生课堂

如今，大学思想政治教育工作者面对的学生已然是新时代的学生群体，应倾向培养学生的主动性思维能力，引导学生自觉形成与完善正确的“三观”，并以此指导自身终身教育。对此，可以结合新媒体软件与资源，构建学生自主学习的教育模式。开展“学生课堂”，可以让学生通过主动分享自己学习、研究和整理输出的经历，加深学生对思政理论的理解。例如“学习强国”APP思政内容丰富，占据时代主流思潮前沿。在大学思政教育中，可以通过结合这个APP内容，让学生可以自主围绕上面资源进行自主主题式理论学习、社会实践等。借助“学习强国”平台，既符合当下移动时代的潮流趋势，提升大学生学习兴趣;还能鼓励学生积极进行线下探索，培养学生集体主义精神。

3.4 构建线上线下延伸式教育课堂

随着新媒体的发展，移动式阅读已成为普遍现象。多种多样的学习平台、软件成为了教育教学重要辅助手段之一，充分利用线上思政教育平台与资源，打造大学思想政治教育线上线下巧妙结合模式。学生通过对线上学习平台以及资源深入了解，加强思想政治理论与实践素材的扩充，提升政治认同和信仰。教师在这其中充当引领者，指引学生在众多思潮中，采用科学理念和方法，提升自身思想政治素养;实现意识形态与日常学习生活的融合，使用正确的价值观、世界观解决遇到的问题。

结束语：总之，大学思政教育在新媒体时代影响下既出现了新的教育特征，也受到了一定的教育创新挑战，需要学校与教师加大思政教育创新力度。大学院校及思政教育工作者在思政教育创新工作中，要充分运用新媒体资源与技术，为学生提供正确的教育内容;借助新媒体技术与平台，创新思政教育教学模式，让思政教育深度“触网”的同时，进一步优化内容的正确性、社会生活性和时代性，实现思政教育培养社会接班人的可持续发展。

参考文献

[1] 王金龙.新媒体背景下提升高校思想政治教育实效性研究[D].长春工业大学，2019.