小学语文兴趣教学策略探究

王茂华

摘 要：我国的教育家和思想家孔子说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话告诉我们语文的学习必须要有兴趣，要让小学生产生学习语文的欲望就必须培养他们学习语文新知的兴趣。只有语文教师在教学时千方百计吸引学生的兴趣，小学生才能集中精力，认真听讲，学习的积极性才能被充分调动起来，课堂教学的效果才能最终体现。否则，课堂教学只能保持在低效或无效状态，由此可见兴趣教学的重要性。

关键词：小学语文;兴趣教学;教学策略

语文作为一门基础学科，在培养小学生的语言组织能力、逻辑思维能力、陶冶情操以及学习我国优秀的传统文化等方面起着十分重要的作用，应引起语文教师的高度重视。但是在我国小学语文教学的过程中，由于受到一系列因素的制约和影响，小学生学习的兴趣较低，以致教学效果始终不尽如人意。而一旦小学生缺乏学习的兴趣，语文教学也就失去了应有的意义。因此，在小学语文教学中实施兴趣教学不但是时代发展的必然选择，更是语文教学的内在要求，语文教师应将其作为教学的核心所在，只有这样，小学生才能提升语文学习的兴趣，教师教学才能摆脱形式主义，迎来真正意义上的发展。

一、我国小学语文教学存在的问题

1.采用传统方法教学。传统教学法由于教师运用时间长，使用起来早已轻车熟路，即使是在学生学习兴趣不高，教学效果不理想的状态下，语文教师依然不肯做出改变。因为采用新的教学方法，意味着教师后续有很多工作要做，需要综合考虑多方面的因素，并在实际教学中检验教学方法的效果，这一过程不但费时费力，还要做好新的教学方法不适合学生而要重新开始的准备。鉴于此，语文教师一直采用传统教学法乃事出有因，但这并不能成为教师不采用兴趣教学法的借口和理由。为了学生，同时为了小学语文新课程改革的顺利推进，采用兴趣教学法刻不容缓。

2教师教学技能不高。当前有些小学语文教师的教学技能不高，仅能对课本中的一些内容做出解答，而有些内容需要结合课外知识才能全面地呈现给学生，有些教师在面对这些问题时则显得力不从心或不能较全面地讲解给学生，致使学生理解得不够深刻，从而对知识点掌握得不牢固。因此，尽快提高教师教学专业技能，将更多的知识传授给小学生也就成为当前小学语文教学的关键所在。

二、小学语文兴趣教学法重要性分析

小学语文兴趣教学法不同于其他的教学法，它是以学生为核心开展的教学，以一切为了学生作为教学出发点，其有利于重新激发学生学习兴趣，重新改观小学生对语文学科的认识，能够让小学生在语文知识的海洋里自由徜徉，意识到语文学科中竟蕴含着如此丰富多彩的文化知识，最大程度调动学生学习的积极性。同时由于兴趣教学法多采用师生合作的方式进行，这样在增加师生互动的频率的同时，无形中拉近师生距离，增强师生情感，而师生情感的增强，则无疑会进一步推动课堂教学效果的提升。最后兴趣教学法改变了以往以教师为中心的教学法，进一步转变教师教学观念，激励和督促教师提升自身专业技能，扩大教学内容，极大地增强语文教师责任感，从而为彻底改善小学语文教学效果打下坚实的基础。

三、小学语文兴趣教学策略探究

1.注重教学形式的多样化。在具体的语文教学过程中，我们不能一味地向学生讲述纯理论性的知识点，要注重及时地根据学生的喜好，不断地在教学过程中插入一些比较有意思的活动。在整个教学过程中，都要随时注重加强与学生之间的沟通和互动。比如说，当教师在讲某一篇课文时，发现有的学生在听课过程中表现得并不投入，这时，教师可以选择性地与其交谈几句。当然，如果在教学中发现班级内有一部分学生出现注意力不集中的现象，在这种情况下，教师可以带着学生一起做一些小游戏，或者是给学生唱几首比较有意义的中文歌，等等。通过这种游戏或者是活动的方式过渡一下，以便于接下来继续进行语文课程的具体教学。当然，在这种比较有意思的语文教学过程中，学生们也会渐渐地对语文学习产生兴趣，最终对于学生语文良好学习习惯的养成也是非常有益的。

2.创设条件激发学生的阅读的兴趣。俗话说的好得阅读者的天下。小学语文就要注重培养每一位学生的阅读能力。如果对学习不感兴趣，提高阅读能力是不可能的，所以只有小学生对学习内容非常感兴趣的时候，才能唤醒他们求知的欲望，才能把他们学习的情感调动起来，使他们全身心处在学习的最佳状态中，他们才能积极主动地投入到学习中去。我们教师可以根据本班的实际情况因材施教，对症下药为每一位学生选择适合他的教学方法制定适合的教学策略，充分激发他们学习语文與阅读的愿望和意识，诱发他们学习语文的欲望。在小学语文教育教学活动中，教师要做到认真仔细的倾听每一位孩子的读书，要随时随的表扬喜欢阅读的孩子，并根据他们的喜好多向他们推荐好书。不定期的让孩子把自己阅读的故事讲给大家听，久而久之就会调动学生读书的兴趣和有效的阅读的方式。教师要想法设法的为学生创造美好的阅读空间，长此以往他们会不由自主的去阅读与学习。教师要想办法给学生创设有趣的读书环境，学生读书的欲望才能够被完完全全激发起来。每一位同学就会做到你读，我读，他读，大家一起读的读书热潮，自然而然的就会形成阅读的氛围。

四、结语

小学语文兴趣教学是一项复杂的系统工程，需要教师深入学生中间进行实地了解，根据小学生的实际情况，并结合自身教学的特点进而摸索实践出一套行之有效的兴趣教学体系。而在这一过程中要始终坚持以小学生为中心开展教学，同时对兴趣教学体系进行不断的更新，完善。只有这样才能长时期激发小学生学习语文的兴趣，最终将小学语文教学引领到新的发展阶段。

参考文献：

[1]吴沙沙.核心素养走进小学语文课堂教学的探究[J].课文课内外，2019（35）.

[2]任国生.兴趣教学法在小学语文教学中的应用价值及策略研究[J].才智，2018（13）.