新课改理念下初中语文阅读教学的分析与思考

杨文达

摘 要：在初中语文的教学当中，阅读教学是比较重要的一个内容。阅读教学的质量，会直接影响到学生的成绩。一个好的阅读方法，可以使学生的阅读效率大幅度提高，知识面得到有效扩展，学生本身的综合素质和文化气质也会得到一些提升。因此，本文将从创建良好的阅读情境、培养学生的语文语感、培养学生正确的阅读方法三个方面出发，对具体的阅读教学策略，进行简要的探讨。

关键词：新课改;初中语文;阅读教学

在新课改理念的推动下，初中阶段的教育方式不断发生改变。在初中语文的教学当中，阅读教学是比较重要的一个板块。阅读教学旨在培养学生的阅读理解能力和自身文化修养，是初中语文教学中比较值得重视的一个环节。然而，在实际的阅读教学当中，却出现了诸多的问题，需要教师和学生共同努力，解决问题。

一、培养初中生的阅读习惯，創建良好的阅读情境

一个好的学习环境会对学生的学习情绪产生重要的影响，这有利于提高学生的学习效率。根据新课改的要求，教师在教学的过程中，要充分考虑学生的身心发展特点，结合教材内容，创建良好的教学情境，激发学生的学习和探索的兴趣，提高阅读学习的效果。[1]教师在教学的过程当中，要积极培养学生的个性化阅读能力，满足学生的学习需求，合理有效地开展阅读教学内容，让学生在学习的过程中，形成良好的学习习惯，教师还应该融合全新的教学理念，保证学生的主体地位，开展教学活动。

以《回忆鲁迅先生》这一课为例，教师可以采用多媒体教学，将这一课的教学内容多元化的展现在学生的面前，让学生可以更加直观地感受一篇阅读文章。同时，教师要采用合理的提问方式，使学生对这篇文章有深刻的理解，增添学生的自信，培养学生的语文学科素养。教师在教学的过程中，只需在难以理解的知识点上稍加引导，让学生可以进一步理解课文，在有效的教学时段内，高效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，让学生形成自己的思考和见解，找到更加适合自己的学习方式，以便于提高初中语文阅读教学的质量。

二、引导学生大量阅读文章，培养学生的语文语感

培养语感最快捷的方式就是进行广泛的阅读，通过大量且多样化的阅读方式，对学生产生潜移默化的影响。由于语感并不是一个具体的课程，不能进行直观教学。这是一个非常漫长的过程，在此过程中，可以有效提高学生的感悟与理解。教师要选择适合学生的阅读材料，抓住文章中的重点语气，把握阴阳顿挫。反复阅读好的文章，提升自己的语言感受能力。

例如，在《秋天的怀念》一文的教学中，在这篇文章中，其中的两句“好好儿活”就可以达到相互呼应的效果，是全文的亮点，为了使学生对于此篇文章的了解更加深刻，教师可以指导学生对“好好儿活”就要进行多次的阅读，从母亲的角度去感受和阅读“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，回味母亲无私和伟大的爱。从文章中作者的角度去读“我俩在一块儿，要好好儿活……”感受作者对于母亲的想念。只有在感情上可以与作者产生共鸣，才能看到作者母亲对他的深爱，看到作者对生活的理解，和对世界的信念，理解其中深厚的意蕴，理解它为什么可以从众多的文章中脱颖而出，为什么可以超越一般表示痛惜和怀念的文章，转变成一种崇高，凄美的境界

三、培养学生正确阅读方法，激励学生多读和泛读

引导学生掌握合理的阅读方式是培养学生阅读能力的基础，好的阅读方式可以有效培养学生的语感，因此教育部指出要改正目前的阅读方法，使其可以适用于教学。其中，美读感染法和语境创设法是目前最常被使用，较为有效的阅读方法。美读感染法指的是根据文章隐含的信号，准确的停顿，把握速度，控制语调，把文章朗读出来，让学生在丰富的朗读之中体会到文章的精华所在，在教师的引导下学会朗读的技巧，在合理的朗读标准中感受文章的魅力。[2]教师在教学的过程当中，要多多指导学生读优秀的文章，泛读课本，理解文章的含义。

例如，在《苏州园林》的教学中，就可以使用美读感染法这种阅读方式，教师在课堂上要多多动员学生做好美读，以欣赏美好风景的角度去阅读这篇文章，感悟苏州园林的魅力，还要以观赏者的角度读出园林里别具一格的轩榭、明艳和重峦叠嶂。通过阅读文章中的重点词句，感受语言的魅力。又如在《我的母亲》一文的教学中，教师可以采用语境创设法进行文章的阅读，每读完一个段落，就仔细地讲解一下，伴随着作者的回忆，也可以让学生在课堂上回忆与母亲发生的点点滴滴和感人的画面，通过阅读文章母亲与作者两人的对话，感悟好文章的不同之处。这样的方式以及过程，对于培养学生的阅读能力和阅读语感，起着至关重要的作用。

想要提高学生的阅读能力和阅读成绩，就要制定高质量的目标和教学方案。从学生的阅读习惯入手，创造良好的阅读教学情境。初中语文教师在进行阅读教学的过程当中，要以学生为中心，尊重学生的想法和需求，培养学生学习阅读的兴趣，激发学生的主观能动性，提高自身的文化修养，不断更新理念，完善教学方法。为学生寻找适用的技巧，提高学生阅读方面的能力和效率，营造良好的阅读环境。切实为学生考虑，促进学生的发展。

参考文献：

[1]邢丽颖.新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J].文学教育（上），2018（8）：118-119.

[2]殷爱民.浅谈新课改下的初中语文阅读教学[J].才智，2017（3）：105.