小学语文阅读教学中德育的渗透分析

范吉婷

摘 要：小学阶段的学生正处于人生发展的基础期，在教育教学过程中，不仅仅要培养学生的知识素养，更要培养学生的人格品质和道德素质，对小学生的世界观、人生观和价值观给予正确的引导及塑造。而小学语文学科作为我国优秀传统文化的重要载体，如何在阅读教学中渗透德育内容意义非凡。本文将针对小学语文阅读教学中的德育渗透进行分析，并结合笔者多年教学经验谈谈自己的看法和建议。

关键词：小学语文;阅读教学;德育渗透

语文教师在阅读教学中，不仅仅需要关注学生的知识掌握程度，还要关注学生的道德品质发展。要利用阅读教学中的时机，合理开展德育渗透，不断陶冶学生的情操，发挥阅读对学生人格的塑造功能，为学生未来奠定基础。

一、当前小学语文阅读教学中德育渗透内容

1.培养学生爱国主义精神。

爱国主义教育是德育工作中的永恒主题，培养学生爱国主义精神，有助于激发学生爱国情感，从而树立伟大志向，为国家崛起、民族复兴作出自己的贡献。小学语文教材内容中，有非常多的爱国主义内容和思想元素。在教学中，教师要掌握渗透时机，潜移默化熏陶学生的爱国思想。比如说陆游的《示儿》一诗，忧国忧民的高尚情操流传千古。教师不能仅仅去讲解诗句的字面意思，而是要将时代背景和作者的思想传达给学生。

2.培养学生责任意识。

责任是人的立身之本，也是取得成功的关键因素，必须要从小培养学生的责任感，才能使学生形成良好的道德品质。在小学语文教学中，教师要合理利用材料，使学生认识到责任在生活中的体现，比如说帮助他人、诚信待人等等，对自己当前角色承担的责任有一定的认识和理解。

3.培养学生顽强意志。

现如今时代发展迅速，经济水平不断提升，小学生作为家里最小的孩子，往往是集万千宠爱于一身，就好像温室里的花朵，只能学习，而无法经受生活的风浪。当然，培养学生顽强意志并非让学生非要去亲身经历风浪。而是教师通过阅读教学，让学生明白，人生总是充满坎坷和困难，只有热爱生命，热爱生活，具备顽强的意志，才能够不被打到，最终收获幸福生活。

除以上几个方面外，德育渗透内容还有很多，教师在阅读教学中要善于发现德育时机，有意识的去培养学生的道德品质发展，促使学生养成健康良好的人格品质，为未来走向社会打下基础。

二、小学语文阅读教学中德育渗透的几个方式

1.挖掘课本材料，找到德育素材。

小学语文课本中有着较为丰富的德育阅读素材，每篇课文都是经过层层筛选才录入的经典，具备独特的教育价值和思想价值。教师在阅读教学中要分析文本材料，深入挖掘其中的德育资源，完成知识传授与思想教育的统一，实现德育教学工作。

在课本教材德育素材挖掘中，主要有以下几个方式：第一，在文章字词中渗透德育。字词是小学语文教学的重中之重，认识字词及其内涵，有利于学生深刻的了解文章主旨和核心思想。比如说：《我不能失信》一文中，对“信”字的延伸和理解，对“信”字相关词汇的理解，从而培养学生养成一诺千金的诚信品质，提高学生的道德修养。第二，要在朗读中渗透德育。朗读是学生感受文章情感和思想的重要方式，通过有感情的朗读文章，能够使学生融入文章之中，受到高尚道德品质的熏陶。教师在阅读教学中要借助朗读和表演，让学生通过个人朗读、齐读、分角色朗读等方式，大声朗读课文，读出感情和语调区别，提高学生的情感体验。第三，分析文章情节时渗透德育。小学语文课本教材中，大多数描述了作者对生活的热爱，对美好品德的赞美，对人生哲学的思考，或者对一些错误的批评等等。教师可以找到文章中的优秀情节，结合德育内容进行渗透。第四，把握文章主题进行德育渗透。语文课本上每个单元都会有不同的主题，每个主题都是由编者根据学生特点和身心发展规律编写的。因此，教师要重点针对主题进行挖掘，将文章中的独特内涵结合起来，每个单元进行汇总讲解，由教师引领学生进行文章中德育内容的感悟，提升学生的道德修养。

2.知行合一，将德育教育内化个人品行。

通过阅读进行德育教育之后，小学生的道德认知水平自然获得提升。但是，教师不能够就此止步，仅仅停留在讲解和说教上的德育正如水面上的浮萍，随着时间流逝，学生的心理逐渐变化，德育教育效果将大打折扣。因此，教师要做到知行合一，不仅仅是要讲解阅读材料中的德育内容，更要将这些德育内容普及到日常生活和学习中，用德育教育来指导学生的一言一行，体现完整的德育教学过程。

比如说，教师可以每周开展阅读交流会，让学生将阅读后的感悟与想法表达出来，并且分享给其他学生，这些阅读感想对自己学习或者生活带来的启示。这样一来，学生不仅在阅读过程中受到道德熏陶，更是在分享过程中阐述了自己应当如何去做。当这些想法逐渐落实的时候，学生的道德素质水平也将不断上升。

三、结束语

在语文阅读教学中，德育渗透工作并没有固定的模式或标准化的方法，最重要的是教师应当具备强烈的“育人”思想，这样才能够既教书又育人，培养出一代高素质新人。当教师背负这一使命和责任时，就会主动探究德育在阅读教学中的渗透方法，进而达到润物无声的教育效果。

参考文献：

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