浅谈音乐游戏在教学中的美育功能

张元戎

（蚌埠高新实验学校 安徽 蚌埠 233000）

一、音乐教育与美育

美育即审美教育，也称美感教育，旨在培养学生认识美、爱好美、创造美。美育是一项长期且艰巨的任务，需要各个教育阶段的教育工作者不懈努力。广义的美育指的是各个学科中所渗透的美的教育，所有能够带来美的体验的教育都可以算在美育的范畴中。狭义的美育指的是借助于艺术学科展开的美的教育，认为艺术学科更能够带给学生美的体验，激发学生对美的追求。如音乐学科，通过系统的音乐课程可以让学生更好地感知美、欣赏美、缔造美，具备创造美的能力，形成美的素养，养成美的品格，让学生在美的感召下获得身心健康发展。

二、音乐游戏与美育

音乐是声音的艺术，听觉的艺术，它的产生和发展渗透着人们对美的能动创造。音乐美育是借助音乐艺术的形式和内容对学生展开审美教育，让音乐既能“悦耳”，更能“悦心”。让学生聆听跟其成长阶段相适应的音乐，逐步感知音乐的意蕴美、情境美、曲调美、配乐美等，从而获得全新的审美体验和独特的审美感受。

音乐的审美教育必须要通过具体的音乐感受和音乐体验活动来获得，而音乐游戏可以让学生更好地沉浸在音乐的世界，更好地感知音乐的点滴细节。通过音乐游戏可以让音乐的基础知识更加具象化，让学生的音乐体验更加丰富，美的感受更加细腻。在初中音乐课堂引入音乐游戏，能够让音乐的“玩”与音乐的“美”得到完美结合，让音乐作用于学生的情感世界，从而影响学生的审美观与世界观，最终促进学生身心健康发展。

三、音乐游戏促进美育功能的实现

（一）通过音乐游戏营造美育氛围

初中音乐教师是音乐课堂的组织者和引导者，要想更好地发挥音乐的美育功能，就要善于借助音乐游戏营造美育的氛围，音乐的学唱、欣赏、创作都应该围绕着美的主题来展开，让学生通过游戏感知音乐的内涵，获得更高层次的情感体验，为学生未来的音乐创造打下坚实的基础。音乐的类型是多样化的，它们蕴含着不同的美感。有的音乐是雄浑高亢的，而有的音乐美是细腻柔美的，为了让学生更好地理解不同音乐的美感，可以采取比对教学的方式，让学生对两种不同风格的音乐进行比较，从而感受不同音乐的魅力。在教学完雄浑音乐和细腻音乐的特点后，可以开展一些音乐游戏，如利用多媒体设备随机播放两种类型的音乐，让学生通过思考和讨论，将不同的音乐归类到相应的音乐风格中，让学生在快乐自由的音乐氛围中，得到美的感染和熏陶。

（二）通过音乐游戏进行美育渗透

音乐既是听的艺术，更是唱的艺术。如果初中音乐教学只停留在听的阶段，那么美的教育是浅显的，只有能听懂美、歌唱美，才能让音乐美育真正实现。在音乐教学中，歌唱可以进一步集中学生的注意力，让学生的音乐感知力得到显著提升，促进学生智力的发展。在初中音乐教学中，可以借助以唱为主的游戏来进行美育的有效渗透。例如在进行《雪绒花》的教学时，课程教学完毕后可以组织学生以男女合唱的方式来对歌曲进行创新演绎，或者是采取多声部合唱的方式演唱歌曲。多样化的合唱方式可以提升学生的参与感和积极性，不仅能够感受到歌曲独特的美感，还能够感受到合唱的艺术魅力。

（三）通过音乐游戏加强美育实践

音乐是与生活息息相关的艺术门类，生活中的音乐丰富多彩、妙趣横生、无处不在。初中音乐课堂的教学时间是有限的，但是生活中的音乐元素随处可见，因此，音乐教师要进一步扩宽音乐美育的范畴，结合课外游戏的形式，让学生接触更多优秀的音乐作品，让音乐美育渗透到学生生活的方方面面。例如，布置搜集经典古装电视剧配乐、整理红歌集等任务，让学生对某一个门类的音乐有一个大致的了解，让学生主动去接触、去学习优秀的音乐作品，从而拓宽学生的音乐视野，提高学生的音乐眼界，通过实践活动让音乐之美植根于学生心中。

新时期初中音乐教学呈现出新的特点，面临新的机遇和新的挑战。在素质教育的指引下，初中音乐学科除了要完成基本的音乐技能教育之外，更重要的是要完成对学生音乐素质的培养，而借助音乐游戏实现音乐教育的美育功能是不能忽视的。通过音乐教育陶冶学生的情感，培养其音乐鉴赏力，提升其审美能力，完善人格，实现身心健康发展，培养合格的社会主义接班人。