新课标下大专院校音乐课堂教学的互动设计方法研究

王 莉

（焦作师范高等专科学校 河南 焦作 454000）

当前在新课标的背景下，大专院校的音乐教学还存在一些问题，整体上看，多数的大专院校对音乐教学的重视程度不够，因此在教学模式上也比较落后，不注重教学模式的创新，因此学生的学习兴趣也不浓厚。音乐教学课堂必须要重视课堂互动，提高课堂互动的有效性是保证音乐课堂教学效果的重要措施。大专院校必须要提高对音乐课的重视程度，教师要对课堂互动方式做好科学的研究，最大限度地将学生的音乐兴趣激发出来，提高学生在课堂上的主动性，提高学生对音乐课堂的热爱，为学生综合素质的全面发展奠定良好的基础。

一、当前大专院校音乐课堂教学现状

在素质教育改革的不断践行下，如今大专院校的音乐教学在新课标的要求下还存在一定的问题。主要表现在以下几个方面：

教学理念还比较落后。音乐教学模式还延续的是以往传统的教学模式，教师在课堂上占据主体地位，学生的主体地位被严重削弱,这样的课堂教学就很难提升学生的兴趣。很多教师自身对音乐教学工作的重视程度就比较缺乏，同时也容易将这种不良情绪带给学生，使学生受到教师的影响。大专院校通常都将专业课教学作为教学的重点环节，教学的侧重点也是专业课教学，教师的这种教学理念也会潜移默化地影响着学生，因此学生对音乐教学的重视性也不高。加之音乐教学的形式也比较固化，从而导致学生缺乏音乐学习的兴趣。

现阶段，大专音乐课堂教学模式还存在一些问题，教学环节设计的结构不合理也缺乏科学性，导致整体上的秩序比较混乱。众所周知，无规矩不成方圆，虽然在新课标的要求下，音乐课堂教学要注重课堂互动，但针对当前的教学现状进行分析发现，很多大专院校在音乐课堂教学中，虽然也有课堂互动，但是课堂互动的效果却不是很理想。由于互动方式选择的不恰当，导致课堂互动既没有发挥出良好的效果，而且还造成了负面的影响。很多互动活动缺乏意义，互动成了学生们消遣的机会，甚至有些互动性的活动杂乱无章，扰乱课堂秩序，这样不仅拖延了课堂的有效时间，对教学也起不到任何的帮助。

课堂互动流于形式，缺乏精心的设问环节。提高音乐课堂互动的重要目的在于借助互动设置相关问题，通过对问题的思考提高学生对音乐知识的感悟和理解，从而以此提高教学效率。音乐课堂教学过程应该是环环相扣的，教师应该做好每一个环节的精心设计，科学地设置每个互动环节的问题。不能仅为了互动而互动，这样的互动过分流于形式，缺乏实际意义。

当前，大专院校音乐教学对学生自主能力的锻炼还比较缺乏。音乐教学是促进学生综合素质能力发展的重要基础，综合素质全面发展是当今社会对人才的迫切需求，任何一所高校的教育活动都应该将综合素质培养置于教育的首要位置。想要有效提升学生的综合素质，教师不仅要促进学生扎实地掌握知识，还要让学生了解知识形成的过程，提高学生自主钻研和解决问题的能力。而在当前的大专院校音乐教学中，对学生自主能力的锻炼是十分缺乏的。在教学过程中，学生还是显得过于被动，教学的节奏把控和流程设计几乎都是由教师一人完成，因此学生的参与性较低，这对学生思维能力的发展和综合素质的提升都会产生很大的阻碍。

二、新课标下大专院校音乐课堂教学的互动设计方法研究

（一）做好课前准备，尊重学生的课堂主体地位

在新课标的要求下，大专院校教师要明确学生的主体地位，任何一项教学活动的开展都要围绕学生的主体地位进行。只有将学生置于教学的中心位置，教学环节的设计才会更符合学生的学习需求，学生的学习兴趣也会得到有效的提升。音乐教师要做好课前准备，在备课的过程中先仔细分析学生的兴趣爱好特点，采取学生接受程度高的教学方式将学生的注意力集中在课堂教学中。这就需要音乐教师平时要加深对学生的了解，认真观察学生，仔细分析学生的性格特点，准确把握学生的喜好，这样才能够找准切入点。其次要做好教学工具的准备，教师的教具、教材准备的是否充分直接影响了教学的质量，充足的准备工作是提高教学效率的基础。

另外，在互动环节的设计上，教师要提高学生的参与性，不仅要促进师生互动，还要促进生生互动。要尽量让每一名学生都参与到课堂互动中来，可以借助多媒体和乐器来辅助教学，促进教学形式的多样化。例如：教师可用对唱和伴奏的方式对学生的音乐活动进行打分，激发学生的参与兴趣和参与积极性，提高学生在音乐互动活动中的自主参与性。

（二）营造愉悦的课堂氛围

愉悦的课堂氛围是音乐教学课堂中不能缺少的，愉悦的课堂氛围会使学生迅速被感染，并迅速地投入感情，保证互动活动的效率。在以往的音乐教学中，互动活动的效果往往不是很理想，主要原因也是由于教师没有注重课堂氛围的营造，其实良好的课堂氛围是相当必要的。

首先，要建立和谐的师生关系。良好的师生关系能够使学生更积极主动地参与到教师设计的活动中去，也有助于师生情谊的建立，师生之间的良好情谊能够使学生完全处于放松状态，学生在课堂互动中的发挥也会有所保证。因为良好的情绪能够促进学生发散性的思维模式，能够使学生全身心地投入到对音乐的感受和思考上。

其次，教师要完善音乐教具的配备。在这方面，学校要给予一定的支持，将音乐教学中需要应用的乐器和资料准备齐全，将音乐的效果充分表达出来，让学生身临其境地去感受音乐，从而更好地提高学生的音乐感悟能力。师生之间应该建立一种信任的、相互支持的关系，在课堂教学中教师应该更有耐心、更宽容地对待学生，针对学生的不同想法要给予尊重，这也是营造良好课堂氛围的重要措施。

（三）展开有效的课堂讨论，精心设计提问

课堂讨论在大专院校音乐教学中是最重要的环节，音乐教师要科学利用课堂讨论，借助课堂讨论精心设计教学环节。解决问题是课堂讨论的主要目的，在解决问题的过程中，学生会逐步提高对音乐知识的认识，从而使逻辑思维能力得到有效提升。以往的课堂讨论并没有真正发挥学生的主观能动性，教师总是过多地参与其中，因此讨论也只是重在形式上的表现。

为了提高课堂讨论的效果，教师必须要将讨论的主动权交给学生，要给学生提供争议的空间和机会，教师在一旁做好指导就好，当学生出现分歧没有定论的时候，教师再予以指导。此外，教师要精心设置讨论的问题，讨论的效果是否理想与问题的设置有很大的关系，教师要重视提问的效果，同时更要注重提问的有效策略，要真正做到利用提问优化课堂互动的效果。

三、结语

总之，在新课标的背景下，想要提高大专院校音乐教学的有效性，必须要保证课堂的有效互动。当前，在大专院校的音乐教学中还存在一些比较显著的问题，音乐教师要做好客观的分析，然后根据存在的问题提出一些科学的对策。教师要做好课前准备，尊重学生的课堂主体地位。营造课堂良好的教学氛围，将学生的情绪带动起来。另外，在课堂教学的过程中，要展开有效的课堂讨论，精心设计提问，通过有效互动保证课堂教学的效果，促进大专院校音乐教学效率的提升。