浅谈高中地理过程类习题及训练方法

河北 朱现军

地理过程是指地理事象发生、发展、形成或变化的环节、阶段、过程。过程一般表现为时间过程和空间过程。法国地理学者马东尼把现象的动态过程作为地理研究的原则之一，而过程类习题恰巧就突出了对这个原则的考查。由于过程类习题能较好地反映考生的逻辑思维和语言表达能力，所以在地理试题中的考查越来越多。

目前过程类习题的考查主要有以下方向:考查学生对地理概念、原理的理解和知识迁移能力；考查学生探究地理事物的过程的能力；考查地理时空的关系；考查地理事物分布、迁徙的演变过程；考查学生对未来可能发生的地理行为的预测能力；考查学生分析地理现象的变化状况能力；考查学生对地理过程的语言表达能力。

过程类习题设问比较灵活，考查形式也多样。选择题重点考查学生对地理概念、原理的理解，动态思维迁移能力；问答题多考查学生的语言表达能力、动态分析能力，一般有“简述……的成因”“描述……的过程”“描述……的变化过程”“推测……的变化”等问法。

一、过程类题目考查知识点

就过程而言，过程可以分为自然过程和社会文化过程两大类。

自然过程主要包括：大气受热过程；热力环流的形成过程；三圈环流的形成过程；天气系统形成过程；岩石圈地壳物质循环过程；地貌的形成过程；地质灾害或气象灾害的形成、发生过程；我国东部雨带推移过程；水循环的过程；河流径流变化过程；海水运动过程等。

社会文化过程主要包括：人口再生产类型转变过程；人口增长过程；人口迁移过程；聚落的形成、发展过程；城市化过程；工农业的区位变化过程；工农业的集聚、分散过程；交通区位变化对聚落的影响过程；区域生态环境建设过程；区域经济开发过程。

二、过程类题目的训练方法

平时要充分发挥学生的学习主体作用，凡是学生能自己探索出来的，教师不应包办代替，而应由学生自己跳起来“摘果子”。训练是学习过程的一个重要环节，提高地理素养技能一定要重视训练。

(一)看清图名和地理事物，分析过程变化

训练时一定要看清题目名称、材料信息及主题，然后结合起来，进行有效分析。

(2016年北京卷，4题)图3示意平顶海山的形成过程。读图3，回答第4题。

图3

4.平顶海山

( )

A.为褶皱山

B.由沉积岩构成

C.顶部形态由内力作用塑造

D.随着板块的移动没入水下

【解析】由图可知，平顶海山是海洋中岩浆喷发形成的火山，后由于地壳的下沉运动，逐渐没于水下，顶部因受海水的侵蚀，逐渐变成平顶。故D项正确。

(二)构建地理事物形成或变化的环节、过程

训练时要构建变化的过程，依据图示信息，思考起点到终点经过哪些重要环节，建立完整的变化过程，最后调动平时的知识储备，迅速得出结论。

(2019年全国卷Ⅱ，6题)积云为常见的一类云，其形成受下垫面影响强烈。空气在对流过程中，气流携带来自下垫面的水汽上升，温度不断下降，至凝结温度时，水汽凝结成云。水汽开始凝结的高度即为积云的云底高度。据此完成第6题。

6.大气对流过程中上升气流与下沉气流相间分布，因此积云常常呈

( )

A.连续层片状 B.鱼鳞状

C.间隔团块状 D.条带状

【解析】气流上升，气温降低，水汽渐渐冷却凝结形成积云；气流下沉，气温升高，水汽难以冷却凝结，云层少。因此气流上升地区天空形成积云，而下沉地区天空无云(或云量极少)，而上升气流与下沉气流在不同的地区相间分布，使积云的分布被无云天空分割，分布呈间隔的团块状，C选项正确。

(三)展开动态发散思维

训练时要充分运用基本原理、基本规律，结合平时所学，展开过程的演练、假想，发散思维。尽量让学生通过自己的观察、分析，“发现”和论证地理规律和原理。

(2016年全国卷Ⅰ,7～9题)贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成。在沿海地区经常分布着多条贝壳堤，标志着海岸线位置的变化。图1示意渤海湾沿岸某地区贝壳堤的分布。据此完成7～9题。

图1

7.在任一条贝壳堤的形成过程中，海岸线

( )

A.向陆地方向推进 B.向海洋方向推进

C.位置稳定 D.反复进退

8.沿岸流动的海水搬运河流入海口处的泥沙，并在贝壳堤外堆积。由此

( )

A.形成新的贝壳堤

B.加大贝壳堤距海岸线的距离

C.形成河口三角洲

D.迫使河流改道

9.河流冲积物是该地海岸线变动的物质来源。多条贝壳堤的形成说明河流入海口

( )

A.位置稳定，泥沙沉积量小

B.位置稳定，泥沙沉积量大

C.位置多次变动，泥沙沉积量小

D.位置多次变动，泥沙沉积量大

【解析】第7题.贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成，无论海岸线向陆地推进还是向海洋推进，都会导致贝壳堤形成过程中的位置发生移动，图中贝壳堤的形状较为平直，说明在任一条贝壳堤的形成过程中，海岸线都较为稳定。第8题.沿岸流动的海水搬运河流入海口处的泥沙，并在贝壳堤外堆积，形成新海岸，随着时间的推移，使得贝壳堤距海岸线的距离变大。第9题.河流冲积物是该地海岸线变动的物质来源，多条贝壳堤的形成说明出现海岸线多次位置变动，同时河流带来的泥沙沉积也大，从而形成多条贝壳堤。

【答案】7.C 8.B 9.D

(四)着眼时空变化，开展综合思维及推测

训练时一定要着眼于图中的时空信息，根据地理因素变化，推测出地理事物可能出现的变化及时空变化趋势。要分析从哪里来？要到哪里去？是增加还是减少？未来怎样变化？

(2019年海南卷，21题)阅读图文资料，完成下列要求。

青藏高原可可西里地区的河流以降水补给为主，并有冰川融水补给。发源于该地区的楚玛尔河是长江北源之一，卓乃湖、库赛湖、海丁诺尔和盐湖是该地区的重要湖泊。自20世纪80年代以来，可可西里地区气温持续上升，降水增加。2011年8月中下旬至9月上旬的强降水导致卓乃湖湖水外泄，依次贯通了库赛湖、海丁诺尔和盐湖。图3示意卓乃湖周边地区地理环境。

图3

(3)如果未来气候持续暖湿化，导致盐湖与清水河贯通，推测该地区水系及水环境的变化。

【解析】气候持续暖湿化，降水、融水增多，该地区水系及水环境也发生相应变化。

【答案】(3)内流水系变成外流水系，现今长江北源河流水系发生改变；湖水盐度降低，水生生态系统发生改变。

(五)抓构图要素，运用地理要素的关联性，分析变化规律

训练时据图中箭头指向、数据或曲线变化、空间变化等要素，依据变化过程，分析变化规律。

(2019年全国卷Ⅰ，37题)阅读图文资料，完成下列要求。

随着非洲板块及印度洋板块北移，地中海不断萎缩，里海从地中海分离。有学者研究表明，末次冰期晚期气候转暖，里海一度为淡水湖。当气候进一步转暖，里海北方的大陆冰川大幅消退后，其补给类型发生变化，里海演变为咸水湖，但目前湖水盐度远小于地中海的盐度。图6示意里海所在区域的自然地理环境。

图6

(1)板块运动导致的山脉隆起改变了区域的地貌、水文和气候特征，分析这些特征的变化对里海的影响。

(3)分析补给类型发生变化后里海演变为咸水湖的原因。

(4)指出黑海，地中海未来演化为湖泊的必要条件。

【解析】(1)山脉隆起引起地貌变化，导致里海与海洋分离，形成湖泊；山脉形成分水岭，导致里海汇水面积减小，汇入水量减少进而导致湖泊面积减小；山脉隆起后，里海位于盛行西风的背风坡，局部气候变得干旱，水量减少、蒸发加剧，湖泊水量减少、面积缩小，向内陆湖演化。(3)里海补给形式由冰期末期的冰雪融水补给变为河流补给。河流补给量有限且携带盐分注入里海，由于里海没有出水口，盐分难以排出，又因气候变暖蒸发加剧，里海水量减少，最终导致盐度升高。(4)根据材料和所学知识可知，里海形成湖泊的必要条件为两大板块的北移，两大板块继续保持目前运动趋势不变继续北移，是黑海、地中海未来演化为湖泊的必要条件。

【答案】(1)山脉隆起，里海与海洋分离，形成湖泊(湖盆)；山脉隆起，导致里海汇水面积缩小，湖泊来水量减少，湖泊面积缩小；山脉隆起，阻挡湿润气流，导致干旱，推动湖泊向内陆湖演化。

(3)有河流汇入，带来盐分；无出水口，盐分无法排出；地处内陆，蒸发强烈，导致盐度升高。

(4)非洲板块与印度洋板块(继续)北移(或板块运动趋势不变)。

(六)不遗漏过程环节，注意过程的时间性

答题过程要精细，表述时要用地理语言。综合题一般按点给分，所以要按地理事物发生、发展、变化的次序逐一描述。忌概括太简单，也忌滔滔不绝。

(2018年全国卷Ⅰ，37题)阅读图文资料，完成下列要求。

乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移，泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地(图10)。扎龙湿地面积广大，积水较浅。

图10

(2)分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。

(3)指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。

【解析】(2)据材料可知，乌裕尔河原本为外流河时，一般降水量基本不变，降水量等于蒸发量加上径流量，所以降水量大于蒸发量；乌裕尔河为内流河时，随着扎龙湿地面积的扩大与深度变浅，蒸发面加大，蒸发量随之增加；经过较长的一段时期，蒸发量等于降水量，这时扎龙湿地面积就会稳定，二者处于动态平衡状态。

(3)河水泛滥不断为湿地带来矿物质，湿地水属于内流流域，没有外泄通道，盐分难以排出；同时受全球变暖影响，湿地水分蒸发加剧；再因人类生产生活大量用水，也使注入湿地的河水减少。随着时间推移，盐分在湿地中积累，湿地水中含盐量逐渐增加。

【答案】(2)降水量基本不变化，蒸发量逐渐增大，二者数量关系由降水量大于蒸发量最终变为降水量等于蒸发量。