基于“学习通+腾讯会议”线上教学模式的探索与实践——以“建筑工程测量”课程为例

孔玉霞

(辽宁科技学院 资源与土木工程学院，辽宁 本溪 117004)

“建筑工程测量”课程是造价工程类专业一门专业性较强的课程。本课程在线教学基于一平三端平台进行授课与腾讯会议答疑相结合的模式，结合多样化的教学手段和有效的评价机制开展“停课不停学，停课不停教”〔2〕。

1 课程设计

为了取得良好的教学效果，精心设计整个教学过程，并通过超星线上培训，夜以继日地学习软件、制作课件、录制视频、上传资源、学习网络课程授课技巧，最后确定“学习通+腾讯会议”相结合的方式进行网络授课。

在课程资料准备齐全，平台资料上传完整，做好应急预案的前提下，通过网络交流群对授课班级进行课程内容及课程安排通知，让学生们准时参加线上学习。

2 课程实施

课前撰写了“建筑工程测量”课程网络教学的具体实施方案，每个关键环节内容与时间的详细安排，以此确保学生良好的学习状态，保证学习进度，激发学生学习热情，营造与线下课堂实质等效的氛围。

2.1 思政课堂

相对于传统的面授课堂，网络课程更要注重课程思政工作，把培养学生职业精神和关注学生心理健康贯穿于专业课教学全过程，本课程通过观看“科技战役”视频，将“课程思政”引入课堂。

课程思政

2.2 精准实施

加强学生考勤，保证出勤率。课前10分钟，学生进入腾讯会议进行点名，然后通过学习通签到功能进行考勤记录，为保证签到通知的到达率，利用多种网络渠道通知学生及时完成签到任务。

课程视频以问题为导向，加强学生课程视频的观看效率〔3〕。在学习视频中、后设置关键知识点作为问题任务点，激发学生学习兴趣，在学习过程中获取问题答案，增强学生对课程视频学习的目的性，同时使学生能够在学习过程中获得成就感，从而提高课堂学习效率。

任课教师通过腾讯会议平台监控学生学习过程，确保学生良好的学习状态，通过学习通后台统计数据，对学生视频的观看进度进行实时监控，保证学生的课堂学习进度，激发学生学习热情，营造与线下课堂实质等效的学习氛围。

平衡授课时长。根据授课方式和课程内容，适当精简录播视频学习时长，采用微视频对课程中的重要知识点进行讲解，视频时长总计50分钟，学生学习时长为70分钟，将网络或环境等外在因素对学习效果的影响降到最低，同时学生有足够的缓冲和思考时间〔4〕，通过学习通进行话题讨论，增强师生、生生互动，共同解决问题，培养团队合作意识，提高团队协作能力。课程总结和辅导答疑，最后10分钟左右进行课程总结，对于学生不懂或存在疑问的知识点进行辅导答疑，确保学生充分消化每节课的知识点。

2.3 预案措施

准备多种预案，确保教学过程顺利进行。腾讯会议中如遇平台故障，可切换至QQ群进行交流。学习通视频学习过程中，如遇平台故障，借助腾讯会议屏幕共享功能对课程内容进行直播讲授，学生也可以课后自主在学习通里反复观看课程视频。

3 课程效果评价

本课程紧紧围绕“在线学习与线下课堂教学质量实质等效”的目标，达到“重点内容及时记，难点内容重复看”；在线直播互动答疑，培养团队合作意识，提高团队协作能力〔5〕；以问题为导向，增强学生学习的针对性和有效性；在线学习工具简单、便捷，便于学生操作。

3.1 学生评价

“距离也能产生美”学生认同线上教学模式，造价工程专业的学生，学习态度良好，认真学习视频，积极主动参与课堂活动，达到了很好的教学效果。

3.2 问题分析

(1)课程实施过程分为“腾讯会议+学习通+腾讯会议”三步进行，因为学生在学习通观看视频中，无法利用学习通中班级群进行实时沟通，遇到问题不能及时解决；

(2)无法控制学生在网络另一端的学习状态，部分学生参与度不高，平台操作不熟练〔6〕；

(3)缺乏现场感，工程类教学言传身教的优势发挥不出来。

3.3 改进方法

(1)保证学生腾讯会议和学习通同时在线，教师与学生同步观看视频做到实时沟通，发现问题，解决问题。

(2)增加课中提问，抢答等课堂活动，以考督学、以考促学的方式提高学生的积极性和参与度。

(3)利用学习通、腾讯会议等多种手段结合使用，不断总结，适应并发掘线上教学的优势。

4 结论

网络课堂是比较新的教学方式，对于从没有接触过此种方式的教师而言，是一种全新的挑战。在线上教学中，要边教边反思，不断摸索适合学生的教学方法。在线教学不仅仅是疫情防控工作需要，更是职业教育教学改革的发展趋势。它提升了教师教育教学水平，也提升了教师信息化教学手段应用能力，在今后的教学工作中，要把线上教学作为一种线下教学的补充手段，不断提高教学效果。