幼儿园户外体育游戏的组织策略

陈玲

芦山县第二幼儿园

体育游戏是指根据一定的教学任务，结合一定的主题内容、情节或比赛因素，发展幼儿基本动作，锻炼肌体的一种体育活动。积极地开展户外体育游戏，不仅有助于提高幼儿的运动能力，促进动作协调发展，而且能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心健康、和谐地发展[1]。对于的幼儿来说，如何更有效地组织开展户外体育游戏一直是教师们所关注的问题。在实践中可以根据幼儿的年龄特点与发展现状，采用可行的组织策略，组织幼儿参与体育游戏。

一、幼儿户外体育游戏的特点

（一）幼儿对体育运动兴趣很高，但是随意性很强，行为很容易受情绪支配。幼儿在户外体育游戏的过程中是无忧无虑的，常常去到哪玩到哪，对教师的语言指令不够敏感，在活动中，虽然教师在活动前提出一些简短的要求，调动幼儿参加的积极性，但有的幼儿会玩着玩着就离开活动场地，玩旁边的器材；有的会不遵守之前提出的活动要求，自己玩一套；有的幼儿从头到尾站在那根本不动；有的幼儿听到回班的信号后不愿意离开。

（二）幼儿的体育运动能力、体能方面比较弱，身体不够协调。幼儿的大肌肉群发育不太完善，小肌肉群柔嫩无力，发育不完整，因此各种动作，不够协调平稳，特别是精细动作难以完成，儿童常常出现摔倒和手眼不协调的情况。

（三）幼儿喜爱模仿，喜欢带有实物性和情景性的户外体育游戏。幼儿以直观形象思维为主，容易混淆想象与现实，喜欢把自己当成一定的角色，某一个物品、某一个场地，都可以成为幼儿假想的空间，如看见大灰狼的头饰，想象自己是小白兔；出示猫妈妈手偶，就想象自己是猫宝宝，走起路来静悄悄；看见沙包，就想起做小老鼠，嘴巴吱吱吱的要去偷粮食。

二、幼儿户外体育游戏开展的策略

（一）结合幼儿的生活经验选择游戏内容

在上面提到，幼儿年龄小，随意性很强，这是幼儿原有游戏经验的合理反映。因为在幼儿入园前，幼儿不论是在家庭还是在公园中，都是在不断地感知操作体验中建立自己的游戏经验，因此幼儿会玩自己旁边的器械，不遵守约定，选择自己喜欢熟悉的材料，用自己喜欢玩的方式。所以教师在开展户外活动前，首先要了解幼儿的生活经验以及情感需要，调查幼儿平时户外活动会玩些什么游戏，和谁一起玩，会怎么玩。通过了解，分析统计幼儿会玩哪些游戏与器材，喜欢玩什么，然后顺应幼儿的情感需求，再结合本年龄段幼儿体能发展的一般目标，制定出本学期幼儿体能发展的总目标，在实施过程中再逐月逐周进行分解，有目的、有计划、有步骤地实施。如在幼儿入学初期，幼儿对教师指令语言还不够敏感，幼儿还习惯于“我行我素”，不遵守规则的现象，那么我们选择一些指令性和规则性不是很强的游戏，如玩大型玩具，吹泡泡，放飞机，捉蜻蜓等自由游戏。然后过渡到简单富有情趣的集体小游戏，如老狼老狼几点钟，小孩小孩真爱玩，切西瓜，揪尾巴等，幼儿在老师的引导下，边念儿歌，边有节奏地走跑跳爬，既顺应幼儿的情感发展需求，又让身体机能得到激发。技能发展方面，如发展幼儿平衡能力和身体协调性，前期准备平坦的平衡木，中期可以是拱形桥，等孩子有了一定的经验，后期再准备一些较窄或较高一点的平衡木，逐步增加难度。

（二）安排形式丰富多样、规则简明易行的活动

幼儿易于疲劳，注意力易转移，针对这一特点，我们可以在每天的户外活动时安排不同的游戏，或逐个出示新鲜玩具以引起幼儿的兴趣，或利用一物多玩开展3～4 个小游戏，充分调动幼儿的积极性。幼儿在户外活动比在室内活跃，加上幼儿自我保护意识差，有时会发生事故。因此在活动过程中，根据游戏情节增添简易规则。如“开汽车”时，用“汽车”和“汽车”撞在一起会受伤来加以约束，幼儿就懂得了不能只顾自己玩得开心，应防止相撞。游戏“大懒猫和小老鼠”，其目标是锻炼幼儿能正面钻过障碍物并快速跑回。教师以小老鼠不能碰到铃铛，碰到铃铛大懒猫就发现了，从而引导幼儿要用正确的方法来练习。幼儿非常乐意接受这些有趣易行的规则。在这些丰富多彩的户外体育游戏活动中，幼儿对户外活动的兴趣有了增强，体质逐渐得到了提高，有的幼儿还能对户外体育游戏提出自己的新玩法。

（三）设计丰富的情境化户外体育游戏

幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性，他们是在直接感知和具体行动中学习的。幼儿更是如此，幼儿年龄小，对于直观、形象的教学，更易于接受。所以在户外活动时，我们把每一次主题教学活动设计为一个完整的游戏情节，在游戏中准备，在游戏中学习，在游戏中放松，全面进行身体练习。

（四）关注幼儿的个体差异，进行有效的分层指导

各年龄段幼儿的能力、动作发展虽有共同的群体特征，但存在个体的差异。因此，教师在活动中应根据不同层次幼儿制定不同的发展目标，提供不同的活动材料，支持不同能力幼儿的发展。如体育游戏小袋鼠学本领，练习双脚向上跳的动作。场地准备了三种不同高度的皮筋，分别是20 厘米、30 厘米、40 厘米，引导幼儿根据自己的能力选择高度，并尝试挑战自己的最高度，让每个孩子都尝到成功的喜悦。

（五）尊重幼儿，适时鼓励

在活动中，教师以尊重幼儿为前提，对幼儿积极主动参与体育游戏的态度与行为，用欣赏的眼光去看，采取鼓励、表扬的方式，肯定认可幼儿，能很好地激发幼儿改进游戏行为，增强幼儿继续游戏的兴趣。的幼儿年龄小，活动能力还比较欠缺，他们更是渴望被认可，喜欢受到表扬，教师的评价和鼓励是幼儿最大的动力。再如体育游戏小袋鼠学本领，对幼儿每一次尝试成功后，都给予鼓励和表扬，可以是一个击掌、一个拥抱、一句肯定的话语。做到形式多样性，语言丰富性，评价及时性。教学实践证明：遵循幼儿年龄特点，注重游戏间渗透，激发幼儿兴趣与积极性，引导他们在趣味的情景中主动地参与活动，让幼儿在玩中成长、进步，不断增强身体素质，熟练掌握动作技能，促进了身心的和谐发展。