如何在小学数学教学中培养学生数学思维能力

宋中泽

宜宾市中山街小学校

数学思维的培养能激发学生学习数学知识的积极性与主动性，提高学生的数学成绩和学习能力，促使学生更好地学习其他学科知识，所以加强学生数学思维能力的培养十分必要。

一、课堂情境，培养学生思维

老师对课堂的情境应该根据孩子们在课堂上的氛围来做出特定的调整，这样才能有效培养出学生的“自主思维能力”，因为只有在这些特定的课堂情境中，学生们才能够更加认真的投入到自己的思考中去，从而使自己的思维更加的活跃，这样才能开发出孩子们自己的独立数学思维能力。所以老师们在小学数学的教学过程中，需要根据课堂氛围去给学生们设定特殊的课堂情境，以此去引导孩子们思维的开发和培养，让孩子们在老师设定的场景中感受到真实的生活，在这样的情景下，孩子们的思维才能得到开发，在这样的情况下，孩子们对于课本上知识的理解才不那么片面，孩子们才能通过自己的理解和分析去解决问题。例如，在讲解几何图形方面知识的时候，如果老师只是按照书面上给的理论内容，进行枯燥的讲解，“说长方体不同于其他几何体的特点”，这些过于抽象的理论讲解根本不能让学生更加透彻的理解。在小学数学的学习的过程中，教师应该给与学生自己交流的空间，以此让学生更好地进入讨论的氛围当中，在深刻的反思中激发学习的氛围，从而让孩子们的思维能力得到提高。例如：老师可以设置一节特殊情境课程让学生自己动手亲身体会各种几何立体图形它们的特点，安排一节实践课，让学生自己去做出一些几何图案，这样的学习方法可以使学生的思维更加的开阔更加的敏捷，从而提高他们的思维能力。

二、语言表达

据有关材料分析，在思维效率的提升上，学生们只用双眼看的效果是最低的，在用眼看的同时用手去写出来，学习效率就会明显的上升，但是这些都比不上孩子们用自己的口头语言去表达。所以，在教学过程中，培养孩子们语言表达能力非常重要，语言是将思维表达出来的途径，能使人们的思维产生极大的跳跃，从而达到解决问题的目的。而且对于小学生们来说他们在思维的发展和语言的表达上是接近同步的，因此，在小学生的语言能力的培养上，应该让他们的语言能力和思维能力同步开始培养的。思维阶段在小学生这个层次属于有声思维的阶段，意思就是在这个阶段的小学生他的思维活动往往伴随着语言的表达。举例来说，小学生在做题的时候总是嘴里说着话，这就是很好的思维能力的表达方式，这是这个阶段说话的最重要的特点，如果不在嘴里念叨，他的思维发展就会受到阻滞。但是有的老师上课时要求学生们不能进行交流，甚至还不让学生自己念叨，这样会严重的限制学生思维的发散。因此，想达到语言训练最好的效果就是在课堂上鼓励学生勇敢的说出自己的看解，提高口头表达能力，从而发散自己的思维。

三、合作学习

合作学习这种方式在各个阶段的学习中都饱受好评和欢迎，孩子们通过和同学之间的合作能够在很大的程度上提高学习质量和学习效率。孩子们之间相互讨论，不但能提高自己的学习能力，还能使得自己发现更好的学习方法，孩子们通过发表自己的学习观点，可以提高自己的学习思维，可以找到解决问题的不同想法和方式。合作学习能使学生的交流能力和沟通能力大大提高，而且能极大的促进孩子们学习思维的发展，使孩子们的思维方式得到很大的改变。通过合作交流，不同学生的意见可以激发更强的想象力和更广阔的思考，同学之间可以学习他人的优点，改正自己缺点，让学生们的思维更加全面更加直接的交流，思维的火花才能更加绚丽的绽放，学生们在思考其他学生的解题思路的同时对自己的方法有了更加深刻的思考和领悟，可以使自己的解题思路得到更好的补充，同时，这种方法还能帮助学习困难的学生，让他们在解决自身难题的同时也提高与每个学生的沟通能力。

四、小学数学教学中培养学生的思维能力要贯穿在小学阶段各个年级的数学教学中

培养学生的思维能力并不是说只是针对小学高年级的学生来说的。在小学数学教学中，培养学生的思维能力是每个阶段、每个年级的教学任务。从小学一年级到小学六年级都是贯穿下来的。从初期的数学教会学生了解数量的多少、物体的大小、线段的长短，再到学加减、学乘除都是培养学生思维能力的一个过程。比如：对于低年级来说，加减法的计算，如果教师不能很好的引导学生进行思考，学会正确的计算方法，那就会形成低年级计算是纯靠记忆，逐渐演变成死记硬背，长此以往对于学生今后数学的学习就会形成一个巨大的阻碍。

五、结束语

对于现在的小学生来说，他们的可塑性是最大的，因为他们的一切能力都还处于萌芽阶段。所以，培养孩子们思维能力的开发显得至关重要，通过设立良好的课堂情景、发挥孩子们语言能力的表达、深入合作、深入学习，才能让孩子的思维得到极大的飞跃，才能让孩子们以后成为更有用的思维创新人才。