优化初中英语教学策略 提高语用能力

雷颖

四川省宜宾市第八中学校

初中英语教师在开展教学活动时，不仅仅要确保初中生掌握英语词汇、英语语法相关知识，还需要确保初中生在交际过程中可以使用英语交流。初中生语用能力决定了其是否对一门语言真正掌握，因此初中英语教学必须要对学生语用能力的提高给予关注。但是从目前初中生的语用能力掌握情况来看，不尽如人意。

一、学生在英语学习中存在的问题

(一) 来自母语表达习惯的错误转移

对于我国学生来讲，英语接触的时间较早，但是接触的知识不深入，很多学生都只是学习英语单词，应用上还不够，或者是在实际交流中经常使用汉语式发音，这样就很难使人真正地理解。例如，在你帮助别人之后，别人出于礼貌会对你说“Thank you very much”，按照中文的思路就会回一句“Never mind”这样的话就是错误的，这就是典型的汉语式的回答，很多学生都存在着这样的问题，因此需要加以注意。

(二) 双方文化背景差异的错误转移

由于中国和美国的文化背景存在着差异性，在进行对话过程中需要考虑到文化之间的差异，结合文化背景进行交流和沟通。例如，在双方家长见面的时候，一方家长想要夸赞另一方孩子时，可以说“very beautiful”或者是“very lovely”，但是这些在外国人看来是不正确的，这些都是先天性的，因此要用一些后天性特征的词语，这样才能够使人真正地理解。

(三) 不重视听说能力的培养

很多学生在英语学习过程中不注重听力的提高，这也跟学生英语的学习习惯有关，平时学生很少听英语，大多是在学习单词和句子，听力对于学生来讲属于薄弱的环节。而且在很多英语听力作品中，会融入一些外国文化习俗和元素，这样就给学生的交流带来了一些难度。学生们在今后的学习中要将听力放在重要位置上，听力能力提高了，才会使交流和沟通更加顺利，不会出现猜测对方意思或者是直接让对方重复他的话这样的尴尬现象。

二、培养学生语用能力的必要性

随着新课程的改革，英语教学有了新的教学目标，教师也要更新自己的教学方式，不仅要提高学生们的英语专业知识，还要促进学生沟通能力的进步，这样才能够达到英语学习的目的。如果在平时的英语交际中遇到一些奇怪的话题，就会整个交流无法正常进行，或者是触碰到一些敏感的话题，也会损伤对方的情感，因此语言的正确应用很重要。

三、英语教学中如何培养学生的语用能力

(一) 强化语境教学

在平时英语交流中，语境也很重要，语境包含很多方面，不仅包含对话的内容，还包含双方文化背景差异，语境对于英语教学来讲具有一定的难度。语境教学不仅是需要学生们掌握一些语言知识，还需要对方了解西方的文化习惯和风俗习惯，在交流中需要将这些内容考虑进去。此外，教师在讲解语境的过程中，不仅要逐一讲解，还应该将文化背景与语境相结合，使学生们理解上下文，深刻的了解语境中的句子，在回答别人话语时也会轻松自如。

(二) 扩充教材知识让学生了解更多的英语知识

在初中英语的学习中，有些教师为了使学生对教材感兴趣，吸引学生注意力，会将课本中放入很多有趣的插图，这些插图不仅起到讲解的作用还会吸引学生注意力，提高学生学习英语的兴趣。但是插图也不是万能的，插图知识单纯的是结合课本描写单词或者是句子，不具有全面性，很多东西没有涉及，而且插图无法真正的反映出文化的背景和文化的差异，这样的插图作用并不大。

(三) 扩大学生语用渠道，切实提高学生语用能力

在英语上课之前，教师要利用一些时间让学生们锻炼自己的英语表达能力，可以请一名学生到讲台前演讲，这个演讲的主题很多种，可以讲述自己喜欢的食物，或者是介绍自己的家庭成员，讲一下今天的天气等，内容不限，只要是自己的真实水平就可以。通过这样的小活动，学生们不仅被激发了学习热情，还拓宽了知识面，得到了锻炼。学生们在演讲的过程中难免会出现一些错误，教师要仔细聆听给予纠正，但是要对学生的优点给予鼓励和赞扬，这样才会调动学生们学习的积极性，使学生们勇于表现自己。如果学生们通过小的演讲获得了一些提高，教师还可以抽出一些时间给学生们办一个大的演讲比赛，选出优秀的选手给予奖励，这样学生们的热情都激发出来了，在英语应用能力上也会得到提高。

(四) 教师提升其自身的语用知识能力

在初中英语教学中，教师要想全面提高学生的语言应用能力和表达能力，应该在上课之前做好充分的准备。教师可以通过互联网搜集资料，还可以在图书馆寻找相关的文献，相关的教育部门或者是学校可以组织教师参加一些文化交流活动，英语地区的教师和我国教师互动交流，这样可以促进两国文化交流和沟通，还可以帮助我国教师提高英语水平，使我国教师更好地了解西方国家的文化。通过这些实践活动，教师们的语言运用能力得到了提升，对今后的教学有很大的帮助。

总而言之，在初中英语教学中，教师不要将成绩和分数看得过于重要，学生的英语应用能力才是最重要的，教师要引导学生提高自己的交流和沟通能力，让学生知道如果提高自己，教师在这个过程中起着引导作用，使学生自主的锻炼语言表达能力，最终促进学生英语水平全面提升。