幼儿学习品质的构成要素与行为表现分析

简阳市简城第二幼儿园 四川 成都 641400

引言:在我国现阶段的幼儿园教学过程中，教师和学校对于幼儿学习品质的研究还不够成熟，大多数的教师认为，幼儿的学习品质主要是幼儿的学习兴趣，学习态度和学习习惯等，但是由于教育事业的发展，在幼儿园教学过程中，已经逐渐将幼儿学习品质单独的归结为一个独立的体系，对幼儿学习品质构成要素和行为表现的探究对培养幼儿学习能力和学习成果会有重要的联系。

一、关于学习品质的概念界定

综合各种学习品质的概念，结合3—6 岁幼儿身心发展的特点，本研究将学习品质定义为：学习品质是指幼儿在学习过程中通过自身的发展逐渐形成的一种心理特征，这种心理特征通过学习活动所表现出来，并且幼儿是否拥有较好的学习品质也对幼儿的自身会起到重要的影响。

二、幼儿学习品质的构成要素与行为表现

在幼儿园教学过程中，大多数幼儿教师认为学习品质构成要素主要是指在幼儿学习过程中的坚持性创造性，主动性和好奇性等几个方面。但是由于幼儿发展分为好几个阶段，在不同阶段的幼儿有着不同的身心特点，所以即使是相同的学习品质再用而不同的时期也有不同的行为表现。

（1）坚持性。

3-4 岁:3-4 岁幼儿是刚刚接触学习的时期，所以在这个阶段的幼儿没有较强的专注力，在完成某件事情的时候，对于这件事情的注意力只能集中五分钟左右。但是这个阶段的幼儿在参与一些具有开放性和趣味性的教学活动时，对于这类教学活动的兴趣可以持续大概两天的时间。并且，在教学过程中，通过教师的引导可以完成两步或者三步的学习任务，并且在教学过程中，如果遇到一些教学干扰时，可以很容易的通过教师的引导将学生的注意力吸引回来。

4-5 岁:4-5 岁学生在坚持性这一学习品质构成要素的行为表现上主要为，这个阶段的幼儿在参与某件事情时，可以较好的集中注意力，并且将这种注意力坚持十分钟左右，而在参与某些趣味性的教学活动时，自身的注意力可以坚持15 到20 分钟，并且这个阶段的学生可以尝试给自己制定目标，并且通过教师和家长的帮助和引导，可以独立的完成四个步骤的任务。在遇到一些具有干扰性的现象时，可以在教师的引导下集中注意力坚持完成自己的任务。

5-6 岁:5-6 岁的学生教育三岁或者四岁的学生身心发展又较为成熟，所以这个阶段的学生在坚持性的表现上主要为，可以集中注意力坚持20 分钟左右的时间，并且可以独立参与开放性的教学活动，坚持40 分钟左右。在参与活动或者学习的过程中如果遇到干扰，也可以集中注意力做自己的事情。且这个阶段的学生可以独立的接受一些学习上的挑战，遇到困难的时候可以通过自我的调节坚持完成任务。

（2）创造性

3-4 岁:这个阶段的学生在成人的启发下能发挥一定的想象力进行学习，且会用简单的言语、动作、绘画等形式表现出现实经验或幻想。喜欢模仿有趣的事情，能大胆表现出来，并加上自己的想法。对新鲜事物感兴趣，喜欢尝试并乐于用新的方式进行探索。

4-5 岁:四到五岁这个阶段的幼儿在创造性的表现上与其他年龄阶段的幼儿区别较为明显，这个阶段的行为表现主要为，幼儿在进行教学活动的时候可以有着自己独立的思考，在活动进行的时候，可以通过自己独立的思考和想象，有着自己的想法。同时，这个阶段的学生也有较好的语言表达能力，可以通过多种表达方式来说明自己观察到或者接触到的事物。

5-6 岁:而五到六岁的幼儿在行为表现上主要为，对于自然界和生活中一些现象，幼儿可以通过自己的表现将这种现象模仿出来，也在进行游戏和美术创作的时候，有着较为丰富的创造能力。在对玩具进行拼装的时候，可以将不同的材料拼接在一起组成新的物体。

（3）主动性

3-4 岁:不同的幼儿在不同的年龄阶段，参与学习与活动的主动性有着不同的体现，这主要表现为，三到四岁这个幼儿的年龄阶段，幼儿可以积极地参与到学校所组织的教学活动中去。在完成教学任务或者活动任务的时候，幼儿需要在成人或者教师的帮助下进行完成。在生活和学习中面对一些选择的时候，幼儿可以在教师的引导之下做出最合理的选择。在和同伴玩游戏的过程中，对于游戏的规则也可以提出较为合理的要求。同时，幼儿在教师的帮助之下，愿意去尝试一些较有挑战性的任务。

4-5 岁:幼儿可以积极参与集体或个人的各种学习活动和游戏活动。在日常生活中自己的事情尽量自己做，不喜欢依赖别人。面对多种选择机会时，能够自己做出选择。能够按自己的想法进行游戏或其他活动。在成人的鼓励下，愿意与同伴互助或合作。敢于尝试有一定难度的活动和任务。

5-6 岁:而五到六岁的学生，在参与社会活动这学校活动的时候非常积极，并且在活动过程中愿意且可以独立的完成活动的任务。在生活中面临选择的时候，可以根据自己的判断做出选择。在进行教学活动的过程中，五到六岁的学生可以愿意和他人进行互帮互助，合作学习。在完成教学任务或者自己的计划的时候，这个阶段的幼儿可以独立的完成，不需要教师或者家长的帮助。

结束语：

综上所述，通过对三到六岁的幼儿进行不同阶段的划分，不同阶段的幼儿相同学习品质构成要素的表现形式上有着不同的特点，这些特点对于幼儿的学习和发展都起到了重要的作用。因此幼儿教师在进行教学的时候，也要重点关注对幼儿学习品质的培养，帮助幼儿养成良好的学习习惯，进而促进幼儿的学习和发展。