浅议信息化教学在中职德育教学中的应用

张喜莲

浙江省温州市职业中等专业学校

中职德育学科综合性强、理论知识占主导，采用传统的教学模式进行授课，面对的必然是低效的德育课堂：教师在台上照本宣科，学生在底下无精打采，师生间缺乏互动，课堂教学效果不佳，这样不仅学生不爱学，很多德育教师也感觉缺少教学激情，传统的中职德育教学面临教与学的诸多挑战。面对中职德育课堂现状，教师应更新教学理念和方法，在教学中积极运用信息化教学手段，使教学内容更加丰富、生动，教学手段更加形象、多样，从而提升中职德育教学实效性，真正发挥其德育教育主阵地的作用。

一、信息化教学在中职德育课程开展中的功能分析

作为现代化教学方式的一种，信息化教学在中职德育课程中的应用是实现中职教育现代化目标的重要尝试。从实践的角度来看，深入、准确地理解和认同信息化教学对中职德育课程开展的作用，是进行信息化教学方法创新运用的前提和基础。具体来说，信息化教学的功能主要体现在以下三方面。

（一）信息化教学能够丰富德育课程的内容与形式

从中职德育课程开设的实际情况来看，教学中的“泛政治化”倾向弱化了对学生日常生活行为规范和思维模式的培育，导致德育课程流于形式，课程效果难以深化［1］。而信息化教学方式通过将声音、图片、动画等多种元素融入到德育课程之中，避免了德育课程的单调、乏味，极大地丰富了学生学习的内容和形式，使学生能够更加积极、主动地参与到德育课程中。

（二）信息化教学能够提升德育课程的实际效果

职业教育是中职学校最明显的特点，即中职教育是为国家和社会发展培养专业技术人才服务的，而德育素养在职业素质中的基础性地位决定了德育课程要从实际发展的要求出发来开展。对于学生来说，除了要对相关法律法规和道德内容有一个清晰地认识以外，还要在学习过程中逐步形成良好的职业素养，具备相应的吃苦耐劳精神。信息化教学可以拓宽学生职业素质提升的路径，使中职德育课程超越传统学校道德培养与社会职业实践之间的鸿沟，实现学生专业技能与职业素养的双重提升。

二、优化信息化教学在中职德育课程中应用的策略

信息化教学方式在德育课程中的应用，实际上是借助信息技术在信息资源整合、利用方面的优势来丰富中职德育课程的内容和方法，从而在有限的条件下实现德育课程的高质量和高效率开展［2］。基于此，相关主体可从以下几方面来寻求优化解决路径。

（一）深化相关主体对德育课程重要性的认识

首先，学校要通过相关的课程安排和制度规定来明确德育课程在整个中职教育体系中的重要性，强化师生对于德育课程的认识，使其充分认识到德育课程的价值。其次，教师要充分认识到信息化教学方式在德育课程开展方面的价值和功能，将信息技术在丰富德育课程开展的内容与形式、激发学生德育课程学习兴趣等方面的积极功能充分发挥出来，使学生在课程活动的参与过程中真正体会到德育课程的价值所在。例如，可以组织学生观看关于某职业道德内容的微视频，然后让学生结合视频和自己日常生活、学习中的经历谈谈对于职业道德的认识，以加深学生对德育课程的认识。最后，教师和学生要经常性地围绕德育课程的内容进行互动交流，可通过一些热门话题的引入来实现德育内容与行为实践的结合，从而提升学生对德育内容的理解和认识。

（二）注重信息化教学优势的挖掘与发挥

第一，学校要对教师进行系统化的信息技术培训，使其能够根据德育课程开展的实际情况更加灵活地选择教学方式，突破技术对信息化教学与中职德育课程融合的制约性问题。

第二，教师要根据学生的学习的特点和德育课程的实际情况来确定信息化教学的内容与方式，并通过组织、开展丰富的教学实践活动来激发学生学习的主动性和积极性。例如，可以将一些图表、图片、音频、视频等素材融入到多媒体教学课件中，让学生通过多元化的元素来感受德育课程的现实性价值［3］。

第三，学校和教师要利用信息化技术准确把握社会发展对中职德育课程开展所提出的新要求，积极组织以信息化教学方式在中职德育课程开展中的应用为主题的交流会、比赛，从而让更多的主体参与到信息化教学方式的创新实践中。例如，一些学校和区域性的教育主管部门会组织开展信息化说课大赛，通过规模化的比赛形式来吸引更多的教师关注信息化教学方式在德育课程中的应用情况，从而丰富德育课程的开展方式。

（三）注重学生的教学主体性价值

首先，教师要根据学生学习的特点来灵活运用信息化教学方式，如根据某一主题录制相关的微课、微视频来为学生创造真实化的教学情境，使其真正感受到教学内容与自己的生活息息相关，进而更加积极地融入学习之中。其次，在信息化教学活动设计过程中，要尽可能多地考虑学生的兴趣、特点，利用多种教学手段来迎合学生的学习要求，使其真正融入到德育课程之中，成为教学活动中的真正主体。最后，教师要注重对信息化教学方式在德育课程应用方面所存在问题的搜集、分析和反馈，以学生为主体来优化信息化教学方式的应用，切实保证学生学习效果的实现。此外，学校和教师要对学生德育课程学习情况的考核方式和标准进行改革，突破传统的以考试成绩来衡量学生学习效果的陈旧思想，营造更加宽松、愉快的中职德育课程开设环境，让教师和学生以更加积极的心态参与到课程的创新活动中。

三、结语

信息化教学在中职德育课程中的应用打破了传统以教师的“教”和学生的“学”为主的单一教学模式，在丰富教学内容与形式的同时，也充分迎合了学生德育课程学习的要求，并通过师生互动的方式来营造良好的课程学习氛围，从而提升了学生德育学习的效果［4］。基于当前信息化教学方式在应用过程中存在的一系列问题，要通过相应的教学改革和创新来加以优化、解决，从而更好地发挥信息化教学方式在德育课程教学方面的功能。