刍议戏剧教学法在初中语文教学中的运用

张艳

四川省广安代市中学校

初中语文教学中，因学生已经掌握一定的阅读及写作能力，因此在实际的教育教学中，教师可以采用一些合理的教学方式来引导学生积极参与课堂学习，提高语文课堂教学成效。戏剧教学法作为一种具有教育性质的教学模式，将其应用到初中语文课堂中，可显著提高学生参与语文课堂学习的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握语文相关知识。

一、戏剧教学法在语文教学中的应用价值

戏剧属于一门综合性的艺术形式，包含了音乐、舞蹈、文学、美术等常见艺术形式，同时其中还融入了语言、形体、时间与空间等艺术内容。在语文课程教学中，教师将戏剧教学结构应用到实际的课堂教学中，可充分体现语文的人文性也正，提升学生的人文素养。且在语文教学中，教师借助课文中选取的文章、诗词及歌赋等文学题材，设计出多种戏剧技巧，可呈现实用性强的活动表现，如此有助于语言教学的有效实施。同时在戏剧教学中，通过学生进行角色扮演，还可以有效培养学生的合作能力、人际交往能力及组织协调能力等，进而提升学生的语文综合素养。

二、戏剧教学法在初中语文课堂中的具体应用策略

（一）课前准备

通过对我们所使用的初中语文教材内容进行分析，我们可以发现，其中所包含的文章类型多种多样，其中一些内容符合戏剧教学的要求，而有一些则无法借助戏剧教学法来实现教学。对此，在课前教师需要对教学内容进行深入的分析，选择一些符合戏剧教学要求的文章。在这一过程中，我将戏剧单元教学作为戏剧教学法得以落实的载体。在组织戏剧单元教学之前，我会先鼓励学生以小组为主要形式，通过多样化的渠道来搜集一些与戏剧有关的基础知识，诸如什么是戏剧、戏剧有何特点、戏剧是如何分类的，等等。如此，在系统的理论知识储备下，学生会对戏剧有一个感性的认识，也为之后戏剧教学法的落实打下了坚实的基础。比如说，在组织《威尼斯的商人》这一内容教学的时候，我会要求学生在小组合作下走进作者，借助网络、书籍等渠道搜集一些与莎士比亚有关的内容，诸如其生平事迹、写作背景、写作特色等，并以资料卡的形式对其进行共享，借此丰富学生对莎士比亚的理解，也为其理解《威尼斯商人》的文本内容做好了储备。

（二）课中引导

在传统的初中语文教学活动开展中，教师一般会直接将教学内容呈现在学生面前，忽视了学生的接受能力。对此，我在课堂教学之初，会借助情境创设的方式来吸引学生的注意力。比如说，我在组织《威尼斯商人》这一内容教学的时候，借助多媒体向学生呈现了电影《威尼斯商人》中“法庭审判”的两个精彩片段：第一个片段是夏洛克自信满满地高谈阔论，一定要从安东尼奥的身上切下一块肉来；第二个片段是鲍西亚商场按照条约执行，但却将夏洛克一步步地推向了绝境。在这个生动直观的画面下，我引导学生思考，鲍西亚到底做了些什么呢？夏洛克的结局会如何呢？如此，在生动的视频画面下，学生会对人物的形象有一个较为深刻的理解。这也为其扮演角色提供了丰富的素材。然后在学生的理解下，我引导其对文本内容进行阅读。在已有的认知基础上，学生会为莎士比亚尖锐的用词所吸引，对人物形象有一个更为深刻的理解。在此基础之上，我会让学生以小组的形式对前半场的舌战进行角色表演。学生在对夏洛克的认知下，会将其尖酸刻薄且粗俗的商人形象表演得惟妙惟肖。有一个学生在表演的过程中，加上了自己的想象，不时地翻白眼、歪着头说话等，其小动作加上语言表达，将夏洛克的形象生动直观地呈现了出来。有些学生在观看的过程中，对夏洛克产生了鄙视，借此加深了其对人物形象的理解。

在整节课教学结束之后，学生大都对文本内容有了一个深刻的理解。在此基础之上，我会鼓励学生以小组形式对文本内容进行改编，借助舞台剧表演的形式将《威尼斯商人》这一戏剧生动地再现出来。在剧本编写的过程中，学生会就自己对本节课的理解畅所欲言，为如何编写剧本、如何表演等提出宝贵的建议，在交流互动中实现思维的碰撞，从而呈现出一场精彩的表演。在表演的过程中，课堂氛围异常热闹，学生在自主参与下加深了对人物形象的理解，深刻地体会到那个时代的特点，实现了作者的情感对话。

（三）课后反思

课后反思是教师将戏剧教学法引入初中语文教学之后的必然阶段。在反思阶段，学生可以自主地评价本次表演的效果，评价的过程其实就是对所学到的内容的再次回顾，在评价中加深对基础知识的理解。与此同时，学生在反思的时候，会对本组所表演的内容指出其不足之处，为其下次表演积累丰富的经验。在学生自我反思之后，教师需要发挥其引导作用，引导学生对本课内容再次进行复习，指出其表演的优势与不足，并鼓励学生取长补短，向其他优秀的小组学习，提高自身的戏剧组织和表演水平。在学生自评、教师点评之后，教师还需要在该环节对自己的教学进行反思，反思自己的教学组织、应变能力等，为其之后教学活动的开展提供丰富的经验。

总之，在初中语文教学活动开展中，教师可以借助戏剧教法来丰富课堂教学活动，使学生在戏剧表演下加深对文本的理解，实现与作者的对话，并在戏剧表演中丰富学生的情感，为其价值观的培养打下坚实的基础。