微媒体背景下不忘初心牢记使命主题教育制度化研究

摘要：2019年10月31日，习近平总书记在中国共产党第十九届中央委员会第四次全体会议上提出：“建立不忘初心、牢记使命的制度。”微媒体的发展，不仅在人民的生产生活中产生着极大的影响，而且已经成为影响我国意识形态发展动向和“不忘初心，牢记使命”主题教育成效的重要载体。微媒体的发展，使信息传播的时效性更强、信息更加开放，但同时也使得微媒体信息呈现“碎片化”“简短化”“针对化”三大特点，对主题教育制度化的发展有双重影响。科学分析微媒体的新特点对主题教育制度化发展的双重影响，对探索借助微媒体助推主题教育制度化的对策有重要意义。

关键词：微媒体;不忘初心牢记使命主题教育;制度化

一、微媒体发展给主题教育的制度化带来了挑战

微媒体随着网络科技的发展，表现形式由最初的微信、微博、QQ等文字交流主导式，向着抖音、西瓜视频、快手等视频互动类软件方向发展，信息传播愈加生动的同时，“碎片化”特征越强，信息传播速度越快的同时，文字篇幅“简短化”特点愈加明显，“针对性”愈强。微媒体发展呈现的新特点为“不忘初心，牢记使命”主题教育制度化的发展带来了各种挑战，综合新特点分析新挑战，是推动主题教育制度化的前提和基础。

（一）文字简短化模糊了党日活动的主题

微媒体信息传播交流中，文字数量和篇幅都趋向于简短化，这不仅是由于传播主体对于文字表达的个人倾向，更多的是由于微媒体软件的限制，例如，微博发文字数的限制，微信发语音时间的限制，抖音发视频时长的限制。文字简短化，这一特点在一定程度上节省了阅读时间，扩大了受众信息阅读数量，但却模糊了党日教育活动的主题。党日活动是上下级间沟通交流的重要载体，“不忘初心，牢记使命”主题教育要通过党日活动传达上级精神和要求，支部内要研究讨论支部建设和理论学习的重要问题。在微媒体高度发达的今天，许多党支部选择微媒体进行线上党日活动的开展，但由于线上党日活动的主题、内容篇幅简短，许多党员不能明晰党日活动的主题，对简短的主题和内容“一扫而过”，在线上党日活动的参与中存在感极低，使得党日活动的意义减弱。例如，微博中有标题为“党员先锋行”“春运党旗红”“党日活动重实践”等党日活动的博文，虽然标题简短精炼，但让读者无法准确了解党日活动的主题，不利于党日活动的开展和宣传，致使党日活动的举办成效堪忧。在新时代背景下，要想解决网络媒体存在的内容阅读不清晰的弊端，不仅要发掘新式的网络话语表达形式，注重新闻信息的规范性，在文章标题上多下功夫，解决题目误导人们眼球的弊端，从话语体系的改变推动“不忘初心、牢记使命”主题教育制度化的线上发展。

（二）内容碎片化使得理论教育深度不够

微媒体信息的“碎片化”逐渐发展成为微媒体的主要特征，信息的“碎片化”虽然填充了受众的零散时间，满足了受众短时间内对多样、海量信息的需求，但也带来了许多负面影响。微媒体中主题教育理论学习环节的开展，旨在通过媒体、社交形式对党员进行线上理论传授，以提升党员的理论素养水平，而微媒体信息的“碎片化”使得党员获取理论知识的途径过于抽象和分散，理论学习内容过于简短和片面，增加了党员形成完整理论知识链条的难度。例如，有些党支部的微信群中，通常会转发各类的政治理论常识和时事政治，这些“碎片化”的知识在开拓了党员政治视野的同时，也造成了党员理论知识体系的紊乱。没有经过系统处理的政治理论知识，通过微信群对不同的党员个体产生影响，个体间参差不齐的政治理论功底和理论知识接收能力，都导致“碎片化”的理论教育浮于表面，不能切实推动党员理论素养的提升。内容碎片化不仅会误导人们的理解方向，长期态势下甚至会误导人们的价值取向，对接收主题教育的人群产生错误的政治引导，要时刻警惕内容碎片化带来的政治风险，西方资本主义善于利用内容的片面化误导网络受众的政治认知，以达到其意识形态渗透的目的。

（三）信息推送针对化缩减了教育覆盖范围

当今微媒体信息的传播极其富有针对性，通常微媒体运营商会根据微媒体用户的兴趣爱好，以及浏览频率来推荐同类的视频、文字信息。不难发现，微媒体运营商为了提升浏览点击次数，通过大数据分析，只针对受众的个人偏好进行信息传播，忽视了党和政府大力推行的“不忘初心，牢记使命”主题教育的重大任务，一味追求经济效益，忽略了微媒体信息传播的政治效益。同时，微媒体信息中有关“不忘初心，牢记使命”主题教育的推送数量较少，覆盖人群有限，传播范围缩减，对于线上主题教育影响力的提升作用甚微。微媒体信息的指向性特点致使网络信息传播的固定性更强，受众接收的信息缺乏变换性，对于“不忘初心、牢记使命”主题教育线上的传播起着一定的阻碍作用，要积极探索微媒体信息传播的各种特点，在社会主义现代化的进程中对于提出利用微媒体增强受众政治认知力有重大作用。

二、借助微媒体优势推动主题教育的制度化发展

习近平总书记在部署主题教育工作时强调指出，这次主题教育要努力实现“理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率”的具体目标。主题教育制度化强调教育活动的体制化，是规则与习惯相并行的体制机制，是“刚性”与“柔性”相结合的制度体系，是“常态”与“长效”并存的新型教育模式。借助微媒体科学探索推动主题教育制度化发展的各项举措，从规范主题教育理论学习、创新主题教育形式、加强教育活动监督和教育成果验收三大方面，着力促进“不忘初心，牢记使命”主题教育与微媒体的融合发展，从线上稳步推进主题教育的常态化、规范化。

（一）依靠微媒体的时效性提升理论学习的常态机制

主题教育理论学习形式不规范化，学习时间不固定化，理论知识体系不够系统等问题十分突出，借助微媒体的时效性特点对现存理论学习的突出问题进行化解，是提升主题教育理论学习常态化的重要措施。微媒体的时效性可以从时间和效力两方面去理解，时间短，传播效果明显。微媒体的发展使政治理论知识的学习突破了空间限制，主题教育理论学习活动的开展不再局限于固定的空间、书本和教授式学习模式，政治理论知识结合情景化的微媒体信息，渗入式教学使得党员印象更深;同时，手机、平板、便携式电脑使用的大众化和普及化，加之微媒体信息传播的及时性，使得政治理论知识的学习更加不受时间空间的限制。因此，党和政府要充分把握微媒体信息传播“时效性”强这一优势，将主题教育中理论学习环节与微媒体充分结合，不断完善并创新线上主题教育理论学习的知识体系。推动党员利用微媒體每天定时、定量完成理论学习任务，不断在日常学习中，系统化自我政治理论知识体系，利用微媒体读原著、学原理、悟讲话，借助微媒体切实解决主题教育理论学习的种种问题，鼓励政治理论个人自学，扎实党员政治理论功底，推动主题教育理论学习的制度化进程。

（二）凭借微媒体的开放性创新主题教育形式的多样性

微媒体的运营在接受政府和微媒体监管人员管控的同时，也具有极大的开放性，信息发表的自由性和受众群体对信息的自由选择性都显示了微媒体开放性的优势。微媒体的出现改变了传统媒体“发声”的限制，信息发表不再受出版机构、传播机构的局限，每个人都是可以自由“发声”的个体，开放宽松的微媒体舆论环境为丰富主题教育形式提供了先决条件。党和政府在加强舆论把控的同时，应主动发挥在主题教育活动开展中的引领作用，始终坚持为人民服务的态度，对支部成员认真负责的作风，以制度化理念引导支部创新线上主题教育的形式。例如，利用微媒体小程序进行理论学习的答题检测，借助微媒体分享爱国视频，定期通过微媒体开展批评与自我批评总结会，通过微媒体宣传优秀党员事迹来激励党员的责任担当等等。以“学习强国”app为例，注重教学板块的分类，在理论学习的过程中，穿插着对先进人物和先进事迹的报道，从加强党员对政府的认可度出发，注重提升党员的党性修养和理论水平，利用微媒体多重的教授方式开展多样化的线上教育。

其次，党和政府利用微媒体“开放性”特点，应多鼓励支部成员通过微媒体为创新主题教育形式建言献策，受众群体对微媒体信息的自由选择倾向，可作为主题教育形式创新的导向，根据受众群体不同的喜好、作息、年龄，针对性开展符合受众兴趣的教育模式。例如，针对年龄偏小的受众，借助视频影像资料提升其参与主题教育活动的积极性;针对受众群体工作和作息时间，分时段利用微媒体对其进行主题教育有关信息的推送。从微媒体运用的实践中，不断发掘适合支部成员个体的主题教育形式，多样化、针对化增强主题教育活动对党员党性修养的提升和政治品格的塑造。

（三）利用微媒体的可控性完善教育成效验收和督察机制

“不忘初心，牢记使命”主题教育的制度化，要着力建设“促、做、查、改”刚柔并济的制度体系，制度化的重心不仅应该放在主题教育活动的准备和过程中，更要特别重视主题教育的成效验收和督察机制，让党员自由健康发展的同时，也要注重强制督促与定时检查相结合。制度化的初衷就是通过长效、常态的机制，解决“不忘初心，牢记使命”主题教育的出现的不规范问题，将其转变成为一个常态化运行的机制，通过该制度的运行和全体党员的参与，不断加强党的思想建设，以提高党员的政治站位，在应对时代发展的困境中，将积极的实践活动转变为中国特色社会主义的制度，是党的一项重要事业，也是一种考验，微媒体的出现为“不忘初心，牢记使命”主题教育的制度化提出了创新发展思路，在应对主题教育制度化带来的挑战中开辟新的路径。

微媒体的可控性主要指党和政府对微媒体开发运营者有掌控权，而微媒体运营者对于传播主体有着极大的限制权力，微媒体的传播主体在注册、撰文、制作、上傳视频等一系列活动中都受到微媒体平台的监督和管理。因此，如何借助微媒体的可控性特点，完善主题教育的成效验收机制和督察机制是亟待解决的问题。

首先，主题教育成效衡量的重要参考点，就是主题教育理论学习的考勤和成果。微媒体软件的普及化，为党员群体提供了信息交流的线上渠道，也为做好考勤纪实工作提供了便利载体。线上主题教育活动的开展，可以利用微媒体软件进行“打卡”，教学成果测评，教学意见反馈等用途，在公平公开的微媒体环境中进行民意测评和排名，开展对党员教育成效的定期测验。其次，微媒体的可监控性、可操作性，使得党和政府可以利用微媒体对各类主题教育活动进行监控，通过微媒体对不合理的教育主题和内容进行修缮，对已有的党日活动计划进行考量，通过线上监管的方式促进主题教育朝着规范化、常态化、制度化发展。同时，在涉及支部成员的微信、QQ等群聊中，要实时监控支部成员的政治言论是否规范，通过其微媒体言论的发表和主题教育活动中的日常表现，把握其政治思想发展动向，做到把控与自觉相融合，监管与督促相统一。

参考文献：

[1] 段科锋“.不忘初心、牢记使命”的理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑[J]珠海特区报.2019年11月

[2] 包心鉴.不忘初心、牢记使命”的时代内涵[J]政治评论.2019（08）

[3] 肖纯柏.不忘初心是党的建设的永恒课题[J]光明日报.2019（11）

[4] 沈小平.建立不忘初心牢记使命的制度[J]辽宁日报.2019（11）

注：

习近平：《在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上的讲话》，《求是》，2019年第13期。

作者简介：赵思佳（1999年8月 -），女。汉族，南京师范大学马克思主义学院思想政治教育专业本科生。