做好未成年人的心理防护工作

邓铸

目前，在未成年人心理健康教育工作中，我们回避不了一个悖论：学校心理健康教育工作得到了明显加强，未成年人心理健康问题却越来越多。症结何在？如何破解？我们只有以足够的理性，找准未成年人心理发展过程中出现的养育或教育失当，才能有的放矢地解决上述悖论。基于未成年心理问题成因分析，在此谈四个方面的工作。

避免早期养育责任缺位。大部分发生过严重心理问题，包括少数出现极端行为偏差的未成年人，其早期成长往往遭遇过养育责任严重缺位的现象，如早期陪伴缺失，家庭养育功能不全，忽视与粗暴造成的焦虑型亲子关系等。为此，需要加强原生家庭环境建设和普及家庭教育。学校和社区要深入了解未成年人的早期成长生态，做到及时发现问题、及时矫正。

遏制未成年人伤害事件。未成年人伤害事件时有发生，这类事件必须引起全社会的高度重视，要加强对未成年人的保护。具體而言，依靠未成年人保护法严惩不良之徒，并不断堵住法律漏洞;监督未成年人保护责任的落实，最大限度地减少伤害事件;组织专业团队做好未成年人伤害事件的心理危机干预，降低事件对未成年人心理发展造成的消极影响。

纠正未成年人教育泛成人化。目前，未成年人教育出现了泛成人化现象，需要纠正成人世界关于未成年人成长方面的信念偏差及过度干预，防止以成人立场和成人方式对待各年龄段未成年人发展中的问题。必须以未成年人发展为中心，以充分的爱心、信心、耐心、用心、同理心陪伴他们，促进他们发现自己、发展自己，特别是发展生命意义感、社会责任感以及社会情感能力。纠正过于关注考试分数的现象，避免教育评价失当以及由此带来的教育失当。

减少无序与否定性环境信息。每个人的自我概念均是在行动体验以及相伴的外部评价信息中积淀而成的，如果评价信息无序或否定性居多，会造就否定性的自我概念，进而消耗掉自我力量，削弱未成年人应对成长中各种挫折的能力。未成年人成长需要成人世界以教育智慧去发现其潜能和优秀品性，在充分的肯定中促进其自我成长。发掘历史中的成功教育案例会发现，选择或营造有序的、积极的信息环境，提供更多的肯定性反馈，往往能够找到促进未成年人良好品性发展的契机，实现成功的教育。