浅谈道德与法治课对学生规则意识的培养

王苏昱 李小军

摘 要：规则是社会赖以生存以及稳定运营最基本的保障。通过道德与法治课程中规则意识的培养途径进行深入研究，旨在能够以道德与法治课程为核心，利用更加积极且有效的手段提升学生健康思维的养成，从而培养学生能够树立更加完善的行为习惯，提高学生道德与法治的修养。

关键词：道德与法治;学生教育;道德规则

随着我国教育改革的不断深化，中小学生教育阶段越来越重视学生道德与法治意识的培养与建设。在如此有序的社会形态中，规则制约并促进了社会以更加稳定的方式发展着。与此同时，规则与法治的教育在整个教育改革的过程中也具有相当重要的地位。中小学当中道德与法治课程的开展，是为了提升学生规则以及法治意识的重要方式，也是在学生成长过程中对其进行思想品德教育的重要途径，对树立学生完善的品格、正确的道德观念具有十分重要的现实意义。

一、结合教材内容，深挖教学主题

道德与法治课程是中小学生教育的重要形式，通过充分挖掘相关教材内容当中的素材，能够为老师在课堂上带来更加丰富的教学资源。而随着信息技术的不断发展，老师也可以通过不同的数字化教学手段，加之丰富的教材内容，为学生提供更加优质且多样化的课堂形式与教学内容，从而将道德与法治的相关教学内容更加立体地展示到学生眼前，这样极大程度地提升了学生对于规则以及法治概念的认识。比如老师在进行公共场所问题的讲解过程中，可以通过视频播放一些在公共场合违反公共纪律与规则的现象与人群，比如在医院抽烟、大声喧哗、购物插队、乱闯红绿灯等等[1]。由于学生对未知的内容充满好奇，所以会对老师所播放的课程极度专注，进而发现视频中所有不合规的行为举止。在此基础上，老师还可以通过道德与法治教材当中的具体内容，开展对应的主体班会，深入引导学生联系日常生活以及学习当中的各项事例，从而让学生自行探讨与说明自身在日常有哪些优缺点，需要如何改进？通过学生积极发言，老师不仅能够提升对学生的认识，更能够帮助学生建立完善的道德品质。

二、构建多元课堂，创设生动情境

在中小学生道德与法治的教学过程中，老师可以适当构建生动的学习情境，从而让学生深入规则与法治的实际情况中来，让其体验到规则的重要性。在此基础上，老师也可以带领学生进行现实情境的演绎，进而让学生对于规则有着更为深刻的认知，从而将教育效果扩大到实际的生活当中。比如老师在进行安全游戏内容的讲解时，可以为学生展示篮球比赛视频，从而让学生看到在比赛场上是如何通过规则制约运动员们，从而规范赛场的。除此之外，老师也可以创建现实当中的篮球比赛场景，让学生按照约定俗成的内容进行比赛，从而让学生体会到设置规则的意义。学生通过不同的方式与课程内容，就能够切身体会到，没有规则与制度，将会使比赛场混乱不堪，从而引发严重的安全问题。这样一来，就让学生体会到了规则的现实意义。

三、道德法治内容，结合社会实践活动

在进行道德与法治相关内容讲解的过程中，老师可以通过打破传统课堂的模式，与社会实践活动进行深入结合，从而极大程度地提升学生对规则更加深入的了解。比如在讲解开心上学的内容时，可以组织学生在学校门口进行交通安全方面的活动，可以通过学生的宣传以及交通指挥，让学生学习交通规则，从而更好地掌握交通方面的知识。除此之外，还可以在对学生安全进行维护的过程中，体会自己曾经违反交通规则带给社会的危害，从而进行更加深入的反思，在接下来的生活当中更加自觉遵守交通规则。在活动结束之后，老师需要引导学生进行社会实践活动的反思与交流，找寻生活中可能还存在哪些问题？今后自己需要如何改正等等，进而帮助学生养成良好的习惯，从而提高自身的行为准则与思想道德[2]。

四、针对学生生活，解读实际规则

由于很多学生对于现行规则以及法律的认知较为浅薄，所以老师在进行教学过程中，需要通过多元化的设计调整课程的方式与内容，通过学生能够适应且理解的方式进行教学。将学生生活当中的各个案例，通过实际的事件展示在学生眼前，让学生对事件进行剖析，分析如何触犯了相应的规则与法律，从而加深学生对于规则与法律的敬仰程度。教师也可以通过线上课程展示生活当中的乱象，通过模拟演示的方式让学生扮演剧中的各个角色，从而对实际生活进行更加真实的演绎。比如在进行环保内容的学习过程中，老师可以利用一些具体的案例告诉学生我国环保的相关法律是哪些？对某些不良厂商随意排气排废违反了国家的哪项规定？造成了什么样的后果？会获得怎样的惩罚？经过长时间的环境破坏，如今的环境变成了什么样子？教师可以利用学生比较熟悉的河道污染，从而对相应的内容与规范进行讲解，学生在学习的过程中，自然很顺畅地理解，从而让环保意识更加深入人心[3]。

五、总结

规则与法律的遵守是一个学生最基本的素养，老师在教学过程中需要根据实际情况因材施教，充分考虑各个方面的因素，从而在教学方式与教学内容等方面进行全面革新与完善。道德与法治课程包含了丰富的内容，对于中小学生道德品质的完善与改善有着显著作用，从而能够让学生在不同的教学环境中，自觉形成遵守道德规范与法律条文的意识。

参考文献：

[1]黄晓斌.小学生规则意识培养的路径[J].江苏教育，2011（5）：62-63.

[2]郑善美.學习共同体：小学生人际规则意识的孵化器[J].基础教育研究，2017（4）：70-72.

[3]沈秀琴.小学生规则意识养成现状分析及提升策略[J].新教师，2017（5）：62-63.