探究学校卫生对学生心理状况的影响

许绍凤

【摘 要】目的：研究学校卫生情况差异对学生心理状况的影响。方法：于2019年下半学年选取某高中全校共1753名学生进行问卷调查，问卷包括学校环境感知情况表和心理健康测试，并通过情况表统计反馈学校卫生情况后对学校卫生进行针对性的调整，并于学期末再次进行问卷调查。结果：对学校卫生进行针对性改善后学生心理健康测试分数有明显提高。结论：改善学校卫生环境能够对学生心理状况产生积极影响，有助于学生更健康地身心发育。

【关键词】学校;卫生;学生;心理状况

【中图分类号】R807.2【文献标识码】A【文章编号】1005-0019（2020）20--01

作为公共卫生体系中一个重要组成，学校卫生是针对学生成长发育、身心健康和教育环境之间关系展开研究的一门科学，其主要通过监测监督和保健对处于生长发育期学生群体的身心健康和外部环境间的相互关系展开观察和研究[1]。研究目的是保证学生可以在外界环境条件改善的状态下减少影响的消极因素，并通过设计针对性的卫生要求和科学的卫生措施促进学生开发发育身心潜力，从而能够预防心理疾病和增强学生体质，为学生的成年期身心健康奠定了基础，提高未来的生命质量。党十八大以来学校卫生开始逐步深入，贯彻落实了党十八大和习近平总书记的新时代中国特色社会主义思想，将“健康第一”理念深入落实到教育部门的各层级中，最终全面强化学校卫生的工作。学校卫生环境的好坏，直接影响着学生的心理状态和精神面貌，从而也影响到学生的学习和成长。

1 资料与方法

1.1 一般资料

于2019年9月选取某高中全校共1753名学生，该高中有着五十多年的办学历史，校园占地面积六十亩，建筑面积为两万多平方米，其中高一共11个班，学生538名，男生282人，女生256人;高二共13个班，学生585名，男生310人，女生275人;高三共15个班，学生630名，男生331人，女生299人。

1.2 方法

选取全校学生进行問卷调查，问卷包括两个部分：学校环境感知情况表和心理健康测试。通过情况表统计反馈学校卫生情况后对学校卫生进行针对性的调整，并于学期末再次进行问卷调查。

1.2.1问卷设计

学校环境感知情况表包括硬件设施、自然环境、课外活动环境、餐厅环境、课堂环境、宿舍环境和盥洗室环境，共七个维度。在语言上，为了使调查情况表具有更符合学生群体的言语表达，初步问卷制订完成后与部分在校学生和老师经过讨论，对难度高的问卷题目进行了修改和删减，最终形成了一套共包含40道题目的学校环境感知情况表。学校环境感知情况表釆用五点计分法计分，1分为完全不符合，2分为不太符合，3分为有点符合，4分为比较符合，5分为完全符合，并将4、5、7、11、25、37、38题设计为反向计分，统计后问卷总分越高，代表学生对学校卫生的感知满意度越高。

用中学生心理健康测试表来评估该校学生的心理健康状况，该表由50道题目组成，题目内容包括强迫症状、敌对、偏执、人际关系敏感、紧张、焦虑、抑郁、学习压力大、应激反应、情绪不稳定和心理不平衡，共十个维度。中学生心理健康测试表仍采用五点计分法计分，1分代表无，2分代表轻度，3分代表中度，4分代表偏重，5分代表严重，该问卷的题目表达形式均设计为否定式，因此问卷统计结果的总分越高代表学生的心理健康情况越差。

1.2.2学校卫生情况调整方案

针对问卷结果对学校环境的七个维度实行不同力度的卫生情况调整。例如对班级的卫生环境要求为空气清新、光线充足、地面洁净和桌椅整洁，并通过对教室布置进行适当调整而达到增强班级环境的学习气氛的效果。另外学校通过对学生宿舍楼实行承包管理，并且由总务科和学生科等有关科室给予帮助和监督，宿舍管理人员应保证宿舍的整洁卫生和学生休息期间的安静，并且对学生宿舍环境卫生保持情况进行打分，给予优秀的宿舍德育分奖励，发动学生的劳动积极性，共同维护宿舍卫生。在学校食堂卫生方面投入必需的人力物力和财力，并且对加强食堂卫生的监管，把食堂管理人员队伍建设起来，通过对炊管人员开展培训学习工作而进一步提高餐厅的饮食卫生水平以及餐饮质量，改善学生对餐厅环境的印象，进一步保证学生的营养供应和身心健康。盥洗室方面保洁工作需要在每节课的课时内对盥洗室进行清洁，确保盥洗室的洗手池和马桶无异物，台面整洁，垃圾桶无垃圾堆积。通过雇佣园丁对学校绿植花木进行种植和修建来改造自然环境，并且通过装饰小物的布置烘托校园学习氛围，及时清理枯枝败叶，保证校园环境的欣欣向荣。其它环境维度通过对后勤保障部门对环卫工人的培训进行加强，在确保整洁干净的基础上努力提升环境的美观度和实用性。

1.3 统计学方法

使用SPSS 20.0 软件对问卷统计结果的数据进行处理，由双人交叉复核数据的录入。记录打分资料计量采用表示，计数表示为百分比，将P<0.05判定为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 学生对学校卫生环境的感知情况

对学生的学校环境感知情况问卷调查结果显示，学生对学校环境比较满意的是课堂环境、硬件设施和课外活动环境三个维度，最不满意的是餐厅环境，满意度随着年级升高而均有所降低（见 表1）。

2.2 学校卫生改进前后学生的心理健康状况

针对以上学生对学校卫生环境的感知学校制订了针对性改进措施，并实行前和实行后一个学期分别进行了学生心理健康状况的问卷调查，调查结果显示改进措施实行后学生心理健康在强迫症状、敌对、人际关系敏感、紧张和学习压力大方面均有显著改善（见 表2）。

3 讨论

学校卫生作为学校教育发展中的产物对于学生的心理健康具有不可忽视的作用[2]。事实上环境越是整洁越被人们爱护，反之环境越是脏乱越容易加剧人们对卫生的破坏，这对于学生来说是非常不好的生活习惯，因此对校园卫生环境中存在消极暗示应予以及时清除才能消除消极暗示带给学生的不良影响。

另外学校卫生以学生为服务目标，所以学生是校园卫生环境最主要的使用者。在维护校园卫生环境时，应该发动学生的积极主动性，通过考虑他们对环境卫生的需求和学生的身心特征，可以将一些强制的禁止性要求转化为学生能够体会的需求，例如将“禁止乱扔垃圾”改为“为了你的美好心情，请不要乱扔垃圾”，通过这种改变把制度性要求与学生需求联系起来，从而达到减少学生逆反心理而使他们更容易接受的效果。

本研究的结果也显示了学生的心理健康会受到学校卫生情况的显著影响，因此为了将学生培养社会主义现代化建设所需要的人才，学校不仅需要在教学管理和教学方式改革上做出改变，在美化育人卫生环境上也需要作努力[3]。为学生创造一个优美整洁的校园环境是办好一个学校不可缺少的一个环节，也是学校不可忽视的问题之一。

参考文献

樊泽民， 刘立京， 杨海君.扎实推进新时代学校卫生与健康教育工作创新发展[J].中国学校卫生，2018，（4）：485-489.

马军.学校卫生在新型公共卫生体系建立中的作用[J].中国学校卫生，2015，（05）：7-11..

马军.新中国70年学校卫生发展的光辉历程[J].中华疾病控制杂志，2019，23（08）：899-903.