趣味识字教学在小学语文课堂中的应用分析

张文芳

摘 要：在小学语文课堂教学过程中识字教学属于较为基础且重要的教学内容之一，学生在语文学习过程中只有识字才能展开后续的阅读及写作等方面的学习。因此，教师在小学语文课堂教学中应积极转变以往单一、枯燥的识字教学模式，重视从学生的学习情况、兴趣爱好及学习需求等方面出发开展小学生感兴趣的趣味识字教学，营造积极浓郁的课堂教学氛围，通过多元化、创新型的趣味性识字教学激发学生识字的积极性与兴趣，促使学生认识及记忆更多的生字，为学生后续的学习打下坚实的基础。主要针对趣味识字教学在小学语文课堂中的应用途径进行分析。

关键词：趣味识字教学;小学语文;课堂教学

小学生由于性格、年龄、兴趣爱好等因素的影响，在学习过程中表现为缺乏耐心、好动活泼、很难保持长时间的注意力等问题。传统的小学语文识字教学过程中教师受到传统教学体制及教学模式的影响，习惯采用单一枯燥的识字教学方式展开教学，这种单一的教学手段影响了学生的识字学习兴趣，导致学生处于被动接受生字相关信息的状态中，不利于学生自主学习及思考能力的发挥，影响了学生对生字的认识、理解与记忆，最终导致识字教学效率受到严重影响。因此，在小学语文课堂教学中教师应积极开展相应的趣味识字教学。

一、创设趣味性的识字教学氛围及教学情境，培养学生快乐学习积极性

在小学语文课堂教学过程中，教师应尊重学生的性格特点、认知特点、成长规律及兴趣爱好等，通过营造良好、积极及趣味性的教学情境在开展相应的趣味性识字教学。在这一教学过程中要求小学语文教师在综合学生的学习基础、生活环境、学习需求及客观差异等基础上营造能吸引学生的故事氛围、游戏氛围、多媒体教学氛围及互动氛围等，调动学生的识字积极性与学习兴趣，促使学生能在兴趣的驱动下掌握更多识字的方法，提高学生的识字能力及识字学习水平[1]。如在进行《口耳目》的教学过程中，教师可以创设以下教学情境及教学氛围：“同学们，你们知道我们的五官包括哪些吗？”在学生纷纷说出嘴巴、耳朵、鼻子、眼睛及眉毛等之后，教师可以询问学生：“那你们认识这些字吗？知道下面这些图片代表什么字吗？”继而展示口、耳、目等生字对应的图片，给予学生视觉刺激，激发学生的认字、学字积极性，促使学生更好地融入趣味性的多媒体氛围中，展开对生字的学习与理解，提高学生识字的学习效率。

二、利用趣味性找规律的方式展开识字教学，提高识字教学的有效性

在小学语文课堂教学过程中，教师应多给予学生自主探究及学习的机会，让学生挖掘识字的方法及规律，培养学生识字的能力及兴趣，让学生体验识字的乐趣，感受到识字过程中带来的趣味性及成就感，激发学生自主识字的积极性。如学生在认识同一偏旁的生字的识字教学过程中，教师可以将这一类生字一一呈现在学生眼前，给予学生几分钟的时间分析、观察及思考这些生字中均存在哪些相同之处及规律[2]。如“讠”的生字都和说话有关系;“氵”的生字都和水有关系;“扌”的生字都和动作有关系;等等。给予学生时间，给予学生鼓励及引导，带领学生自主探究同类汉字中存在的规律与秘密，通过探秘的形式激发学生主动认识及学习生字的积极性，让学生自主发现生字之间存在的共同点，揭示构字的规律，达到举一反三的学习效果。此外，教师还可以引导学生对生字的特点进行掌握，针对音近字、形近字进行区分比较，掌握其相同之处和不同之处，方便学生更加灵活及巧妙地记忆生字，促进学生识字效率的提高，強化学生的识字能力。

三、在学生实践生活中开展趣味性的识字学习，拓展学生的识字能力

在小学语文课堂教学过程中，教师除了在课堂教学过程中渗透相应的趣味性识字方法外，还应在学生的生活中进行趣味性识字学习的拓展与延伸。小学生在识字学习的过程中若能将现实生活中接触到的各种事物和识字相联系，就能有效地对已经掌握的识字学习的相关知识点进行巩固和运用，进一步强化学生的识字能力。教师在教学过程中可以要求学生在课后以每天“集赞”类型的趣味性活动，要求学生将外面商店招牌上自己不认识的生字、家庭生活中家电说明书上的生字、电视上的生字、课外阅读中的生字等以积累摘抄的方式记录下来，针对自己不认识的字以查字典及百度的形式进行查阅，促使学生在生活中主动发现、学习、掌握及理解生字，拓展学生的生字学习范围及途径，促使学生在课堂内外掌握及学习更多的生字，拓展学生的学习视野，促进学生识字学习质量的提高，为学生阅读及写作学习打下坚实的基础[3]。

总之，在小学语文课堂教学过程中，教师应通过实施创设趣味性的识字教学氛围及教学情境、利用趣味性找规律的方式展开识字教学及在学生实践生活中开展趣味性的识字学习等多元化的识字教学措施，提高小学语文课堂教学的整体质量与教学效率，提高学生的识字水平及识字能力。

参考文献：

[1]李景梅.趣味识字教学策略在小学语文教学中的应用探讨[J].课外语文（下），2017，30（4）：92.

[2]李永晓.浅谈趣味识字教学在小学语文课堂中的应用实践[J].课外语文（上），2017，14（8）：40-41.

[3]张正湾.趣味识字教学在小学语文课堂中的应用探讨[J].考试周刊，2019，20（22）：36-37.