达尔的女巫和孩子的羞怯

书原子

每一课的开头，教师怎样才能抓住孩子们的心呢？那就是用“孩子的方式”互动。这里有个术语：儿童视角。什么是儿童视角呢？如果概括来说，就是“整体契合儿童的情感需求、美感发现、心理预期、生活经验、话语方式、行为特点”。说得通俗一点，就是孩子经历过的，给他（她）留下深刻印象的人、事、物、场景，都算。

看过达尔《女巫》的孩子，都会有过在心里“尖叫”的经历，因为这部作品，是达尔老年时期的作品，技法纯熟，语言长着“长长的手臂”和“能够飞奔的双腿”，具备异乎寻常的穿透力，足以让孩子有尖叫的理由。

所以，作为一个给孩子推荐作品的人，一定要推荐最好作家的最好时期写的作品，只有这样的作品，才是成熟的，散发着绵延不断的艺术魅力，具备到达孩子内心深处的力量。

那天上完课，深圳的小朋友打来电话，他的本意是要讨论《查理和巧克力工厂》。当然，那也是一部好作品，但是比起《女巫》，味道要差一些。于是，我引导他去关注《女巫》。

在对话初期，虽然不能见到他的面容，但从他被自己的笑声打断的话语里，就能知道，他与人交流并不顺畅，甚至在“不见庐山真面目”的时候，还会有几分害羞。羞于开口、开口之后“然后”开路、话语容易卡住，是孩子初始交流的三个问题。这时候，就要针对这三个问题，把话题引向教师预设的轨道，使谈话进行下去。

这样的引导，与一课的开头类似，引起他（她）的注意、思索，按照一个思路延伸下去，让话语生出来。

为什么与深圳的小朋友对话达70多分钟呢？那是因为我在提起话头之后，等待他的时间足够长，有时一次甚至达三四分钟。

当孩子一旦回答出一个问题，表扬与鼓励是必不可少的，发自内心、恰如其分是原则。当你的表扬与鼓励传递给他，他之后的话语会逐渐顺畅起来。这里解决的，是他的羞怯与紧张。这些打消了，就进入到纯纯的对话时间了。

他对于女巫的想象，只有“与普通人差不多”“喜欢黑夜惧怕白天”两项有意义，因为要求即是猜测达尔的女巫，所以话题一直按照这个线路延伸。因此，在其他时间里，他说的多是“废话”。但是，没有“废话”怎么会产生有用的话呢？所以，与孩子交流沟通，最重要的是，学会倾听他（她）的“废话”，从“废话”中发现并理解有意义的元素、转机。当这些元素、转机出现，教师的机会就来了，你可以轻易导入“有意义”。

作为父母，掌握这项“技术”其实并不难，只要带着欣赏的目光，学会耐心倾听，就完成了一多半的“任务”。后边的，你可以想好了再告诉他（她），效果也不错。因为，交流与沟通的要点是孩子是否接纳了你，你的态度、你的欣赏与鼓励，这比任何“技术”都会来得有用。

當然，如果你顺便把孩子喜欢的作品也读一读，那么，你的“技术”就会突飞猛进。因为，儿童作品，在成人理解起来，难度是“小小的”，你正可以利用你的理解优势，来接纳和化解孩子的问题，何乐而不为呢？