小学语文课堂教学有效性追问

万欣嘉

【摘  要】随着我国教育改革事业的不断推进，教学的有效性被越来越多的教师所重视，而大部分教师在进行教学的时候并不知道如何提升教学的有效性，反而是秉持着传统教学的理念，通过自身的讲解来带领着学生进行学习，导致教学的有效性越来越差。针对这一点，笔者结合自身多年世界经验，提出以下几点看法。

【关键词】小学语文;有效性;教学探究

正文：

小学语文课程中的主要内容便是各种各样的文章，学生要做的就是通过阅读这些文章来发现文章中蕴藏的精神内涵，以及文章中所表述的各种优美的字词句，这些内容在传统教学之中，教师只能通过自己对文字的理解以及自己的语言表述能力，来引导学生理解文字所蕴藏的内涵，如果这种讲解方式没办法吸引学生的注意力，学生就无法认真高效的进行学习，自然也就很难理解教师的表述，这也就直接导致教学的有效性较差，而教师通过营造一些公平公正的教学氛围，通过提高学生的积极性或者采取更加有趣多变的提问方式，可以吸引学生的注意力来避免这种情况出现。

一、营造公平公正的教学氛围

营造一个公平公正的教学氛围是一个非常不错的选择，而且对于大部分学生来说，他们在进行学习的时候注重的只是课堂氛围是否好，教学的内容是否有趣，如果这两点做到了教学的有效性肯定会大幅度得到提升，但想要营造一个公平公正的教学氛围，并不是一件容易的事情，因为教学氛围的构成，需要教师和学生的共同努力，而教师在课堂中的地位相当于一个引导者，教师需要引导学生进行深度的学习，以此来构建一个良好的教学氛围。

例如，教师在讲解“观潮”相关的知识点的时候，就可以将重点放到公平公正的教学氛围的营造上，因为观潮这件事对于学生来说太过遥远，大部分学生都没有类似的经历，教师要做的就是将学生放在同一个起跑线上，并用相同的问题来对学生进行引导，而观潮这一课程恰恰符合这一点，教师可以在开始之前对学生提出一个问题，观潮是观的什么？学生或许知道潮湿等词语，但学生对于潮水这个词的了解较少，学生也会将潮水认为大海退潮湿的那种风平浪静，而教师要做的就是通过一些小的知识问答来让学生知道自己的错误，也通过这种方式让学生明白许多大潮是非常可怕的，在进行观察时一定要注意安全。

二、提高学生的积极性

学生的积极性对于教学有效性的提升也有非常大的帮助，但教师想要提高学生的积极性，就必须从自己的教学方式上入手，通过一些有趣的引导方式来激发出学生的兴趣，让学生的积极性更高，教师可以尝试着将一些较为枯燥的文章，用一种幽默诙谐的方式表示出来，这样既可以吸引学生的注意力，也可以激发出学生的兴趣，让学生能够自发的对这一文章进行探索，在探索的过程中学生会得到更多的收获，教学的有效性也会得到大幅度的提升。

例如，教师在讲解“走月亮”相关的知识点的时候，就需要将重点放到学生积极性的提高上，因为走月亮这一课程描述的是作者小时候经常做的一件事情，而这件事情本身并没有特别多的乐趣，但作者在进行描写的時候，将自己的想法参与到了文章之中，导致这一课程变得异常有趣，教师要做的就是从学生喜欢的游戏上入手，让学生将自己的游戏描述出来，然后再结合自己的文章和自己的想法进行对比，看看自己在写作的过程中有没有将情感注入进去，这对学生来说是一种全新的体验，学生的积极性也会在这个过程中得到提高。

三、采用更加有趣多变的提问方式

在教学的过程中提问是不可避免的，但一部分教师在提问的过程中可能会出现学生不积极回答的情况，这样的提问是无用的，也会影响教学效率，而教师在教学的过程中采取更加有趣的提问方式，可以避免这种情况出现，也可以大幅度吸引学生的注意力。因为小学生关注的点只在于这个问题自己是否了解，是否有趣，是否想要知道问题的答案，当教师通过一些有趣的教学方式，将一些简单的问题隐藏在自己所讲述的故事之后，就可以吸引学生的注意力，让学生主动的对问题进行研究。

例如，教师在讲解“一个豆荚里的五粒豆”相关的知识点的时候，就可以通过一些更有趣的提问方式来促进学生对知识点的掌握，因为一粒豆荚的5粒豆讲述的是在同一个地方出生的5颗豌豆，有着5种不同的经历和想法的故事，教师可以以此为根基来引导出学生想要成长的方向，或者说学生的梦想，并在此基础上让学生说出自己实现梦想的办法，因为学生刚刚才学习了这一课程，在进行思考的时候肯定会参考这一文章，在参考的过程中，学生会对文章有更多的了解，也会有一些自己独特的见解，从而提高教学的有效性。

总而言之，想要在小学语文课堂上提高教学有效性，就必须通过一些有趣的教学方式来吸引学生注意力，让学生能够主动的进行学习，对自己不了解的地方进行研究探索，这样的话学生就可以从中得到更多的收获，教师的教学也会变得更加轻松并且有趣的教学方式可以构建出一个良好的教学氛围，可以让学生在小学阶段便对学习形成一个既定的印象，他们会认为学习是一件非常有趣的事情，当学生在小学阶段变形成了这个印象之后，学生在后续的去学习之中很难改变自己的这种印象，对于学生后续的学习发展有着一定的帮助。

参考文献：

[1]章珊珊. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.

[2]姚秉含. 小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.