浅谈疫情环境下小学生安教课的策略与研究

刘誉华

【摘  要】新冠肺炎疫情给全社会造成重大影响，如何做好全民的安全教育工作就显得尤为重要。学校安全教育的好坏虽然没有对老师进行评价也没有给学生进行评分，但是它既关乎学生生命健康，也关乎学生行为习惯，它对学生的影响甚至超过学业。本文就小学生安全教育这一方面提出几点建议。

【关键词】安全教育;疫情;小学生

新冠肺炎疫期间，我国政府加强了公共卫生安全的宣传。受认知渠道和认知规律的影响，小学生对社会宣传的感知较慢，因此复课以后，学校对这些人的安全教育不可或缺。学校的安全教育重于泰山，老师该如何更好地给学生上一节有效的安教课。下面，本文结合小学生的认知环境和认知规律，提出几种操作性较强的安教课类型。

第一.感恩型教育。一方面疫情下涌现出大量感人的英雄人物，有敢于做“吹哨人”的烈士李文亮医生，有年逾耄耋仍奋战一线的国之战士钟南山院士，更有千千万万援鄂的医护人员。将这些人的事迹摘选一二，给学生们慢慢讲述，是很好的教育材料。

另一方面，对比国外处理疫情的方式，我国是生命至上、全民参与、前赴后继。而有些国家却不给年迈之人救治，有些还抛出“群体免疫”的概念，有些不顾疫情肆虐强行复工。结果中国在抗疫方面交出了“满分”答案，疫情控制住了，全面复工复课，社会逐渐恢复。而国外疫情还没有控制住的迹象，有些甚至还每天新增几万例。由此可以看出我国具有体制优势，告诫学生们应该更爱我们的国家。

第二.知识型教育。教育课如果能让学生知道应该怎么做，养成正确的习惯并知道为什么要这么做那就是成功了。通过教育课让学生掌握更多的知识便是知识型教育的核心。

班会示例：

师：同学们，你们知道这次的新冠病毒不加限制的话，平均一个人能传播多少个人么？

（学生讨论）

甲生：老师，我觉得可能是10吧。

师：为什么会这么觉得呢？

甲生：因为疫情爆发的时候家长不能上班，我们也不能上课，到处都有相关的宣传，所以感觉这个病毒很厉害。

师：很好。还有其他同学有想法的么？

师：根据3月18日钟南山院士表示，我国新冠肺炎的平均传播系数接近3哦，也就是说1个人大概会传播给3个人。

生：那么少啊，那为什么那么重视呢？

师：同学们不急，我这里还有一个问题。同学们知道平均下来1个人多久能传播这3个人么？

生：应该很快吧，可能是半个小时，可能是1个小时。

师：不对哦，大概是4天哦。

生：那么久啊，那为什么国家那么重视呢？

师：相信同学们肯定惊讶，这些数字为什么会传播那么快呢？

师：其实这里隐含了一个知识，名字就叫指数增长，请听老师慢慢讲给你们听。刚才那个1个人感染3个人在传播学里叫做传播系数，那个4天叫做平均传播周期。相当于1个人4天可以传染3个人。接下来的4天这新感染的3个人又会各自再传染3个人。请问新增加了几个人？

生：有9人。

师：那同学们知道从第一个人出现开始，20天后能新增多少人么？

（高年级数学比较好的同学可能会算出来。）

师：20天就相当于5个4天，也就是新增3×3×3×3×3=243人。

师：同学们知道么？2个月按60天算的话，新增多少？60天一共有15个4天，也就是会新增15个3相乘，結果是14348907人。

生惊讶。

师：当然这个算法只是完全理想化的模型下的结果，实际上疫情的传播还会受很多因素的影响。但是我们看到这个数字也很吓人。所以啊，面对这类型的传染病，我们不能掉以轻心，一旦发现疫情，马上要采取措施，才能在源头上制止它。等到疫情蔓延开来再重视就已经无力回天了。

第三.活动型教育。课堂是多元的，一味的传统授课可能会让学生感觉厌烦，适当引入活动课可以增加学生的积极性。这种教育方式主要是为了让学生认识正确的行为，并养成良好的习惯。这类教育方式对小学生的个人卫生也尤为重要。适合用这种方式的有：如何正确打喷嚏、如何正确洗手、口罩的正确使用和丢弃等。

比如在如何正确洗手的活动课上。教师可以先给学生讲解“七步洗手法”的要诀，然后在多媒体上播放一遍正确的洗手方式。

第四.游戏型教育。很多小学生的行为习惯需要老师去纠正，如果直接在教室里给学生说教，他们的印象往往不会很深刻，甚至会出现比较反感的情绪。教师在日常教育学生行为的时候如果能借助游戏来完成，那么会达到事半功倍的效果。

比如很多小学生来到教室很不注意卫生，这里碰碰，那里摸摸，或者追逐打闹，这些行为会让学生接触到很多东西，很不利于个人卫生。因此教师可以设计这么一个游戏。首先让一名同学假扮为“病毒携带者”，让他去触碰教室里的一些物件，这些物品就默标记为“受污染品”。然后再让其他同学进入教室，让他们跟平时一样接触这些物品。一段时间后，公布哪些物品是“受污染品”，有哪些同学被接触了。然后这些被接触者要受到朗诵“防疫安全手册”的惩罚。

第五.分享型教育。2020年初新冠疫情对中国的影响可谓是难得一见的。但是很多小学生没怎么接触过社会上的事情，对疫情为啥会影响到各行各业可能没有什么概念。不过疫情对他家长工作的影响他肯定是知道的。因此教师的安教课可以根据学生的家庭背景设立分享课。课上教师先给学生分享下老师受疫情影响下不得不把课堂搬到网上，期间要学习直播软件，怎样线上检查作业，怎样统计学生信息等工作等，让学生感受到疫情对教师行业的影响有多大。

第六.自主创新型教育。为了让学生更好地参与，我们的安教课可以设在课外，也可以让学生和家长一起完成。教师结合班级的实际情况布置一些能够宣传公共安全和公共卫生的活动。比如录制小视频、制作宣传画、撰写公共安全卫生标语等。通过学生的作业去带动家长和其身边的人一起去宣传公共卫生和公共安全，让安教课有更加宽广的影响力。

正所谓教学有法，教无定法，教师在日常安全教育中只有多观察、多发现、多了解学生才能制定有针对性的教学方法。