“互联网+”新模式下汉语言文学专业教学优化策略

摘 要：李克强首次在政府工作报告中提出了“互联网+”行动计划。随着当今科学技术的不断发展，信息化技术已渗透社会的各个方面，互联网科技逐渐与教育领域相结合。汉语言文学专业的教学工作在新媒体时代面临着巨大的挑战，急需教学工作者作出工作调整。基于此，本文将在分析“互联网+”模式下汉语言文学专业教学现状、教学优化必要性的基础上，提出教学优化策略，以期促进汉语言文学的可持续发展，让更多的人体会到汉语言文学的魅力。

关键词：“互联网+”;汉语言文学;教学优化

一、“互联网+”模式下汉语言文学专业教学优化的必要性

（一）社会发展需求的必然性

汉语言文学专业作为一门人文学科，对社会发展具有不可替代的作用。高校通过学习汉语言文学基本理论和基础知识，来为社会培养出优秀的汉语言文学教学与研究工作者。随着科学技术的不断发展，现代社会越来越需要创新，应用型人才在社会中的需求越来越大。然而，传统的汉语言文学教学模式暴露出越来越明显的缺陷与不足，严重制约了应用型人才的培养，无法满足社会经济发展的需求，同时还造成了人才和资源的极大浪费。这要求汉语言文学教育适应信息化社会，面向国际、面向未来，不断改变传统的、千篇一律的教学方式，创新教学模式。汉语言文学专业教学模式的创新有利于推动社会文化的进步，提高现代化建设者的素质和水平，进而推动社会生产力和经济的发展，在社会中形成良好的循环作用。

（二）个体发展需求的必然性

教育的目的是培养一个全面的人。教学改革既是社会发展的需求，又是每个个体的自身充分发展的内在需求。在“互联网+”的大潮之下，个体发展需求越来越高，人们获取知识的途径和方式不再局限于书本和线下的课堂，网络上的碎片化信息和云课堂教学更能迎合大众口味。传统的教学模式缺少灵活性和创新度，教学内容陈旧、教学方式单一等问题都导致教学质量难以得到提升，学生对汉语言文学的理解和接受度不高，学习兴趣也大大降低。“互联网+教育”新模式的出现，满足了大众对学习汉语言文学更广泛的要求。学生可以利用钉钉、腾讯课堂等网络平台，随时随地进行学习，结合视频、音乐等形象化的材料，更好地理解文学理论知识，并在实际生活中加以运用，极大地激发了学生学习汉语言文学的学习热情，满足了学生多方面的需求，更有利于学生自身的发展。

二、汉语言文学教学现状

（一）传统教学理念阻碍教学策略革新

尽管随着时代的变迁和高科技的发展，家庭电脑和网络越来越普及，互联网渗透社会各个方面，上网逐渐成为人们学习和生活不可或缺的重要手段，但大部分汉语言专业教师的教学理念并没有随着时代发展而更新。很多教师依旧遵循于传统的教学理念，停留在“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的教学模式中，上课以“老师讲课、学生听讲”为主要形式，而没有发现在当前的互联网环境之下，学生的需求和特点已经发生了改变，忽略了当下的教学难点和所要面临的教学挑战。以《古代文学》课程教学为例子，该课程是汉语言文学专业的必修课，而教师往往认为只要依据教学大纲按部就班讲解古文学历史和解释字词句意思即可，没有看到蕴含在这门专业课程中的民族精神营养。因此，学生很容易感到枯燥乏味，失去学习兴趣，在课堂上也难以集中注意力听课，睡觉、玩手机成为课堂常态。

（二）教学内容和教学方式陈旧、缺乏创新

我国的汉语言教材多年来几乎没什么变化，学校当前采用的课程教材很多甚至是十几年前就编定的。很多教师认为，这些文学史理论都是已经确定的，只要研究前辈的理论成果就算完成任务了，而没有看到文学的变革，不清楚当前文学发展的趋势，进而导致教材内容无法得到更新。教学内容还存在侧重共性而忽视了个性的严重问题，教师难以从教材中提取到新的知识或感悟体会，从而导致教学内容千篇一律，束缚了学生的发散性思维。汉语言文学类课程太过于注重自身的内在知识体系，从而忽略学科之间的互补关系，导致学生只局限于自身专业知识，而难以用联系其他领域的专业知识的方法来更全面地学习汉语言文学。

传统教学理念也导致教学方式的陈旧老派。汉语言文学是一门典型的文科专业，阅读和文学理论显得尤为重要。于是，教师的教学方式局限于“课上阅读、课下背诵”的古老套路，缺乏对文学自身的见解和感悟，难以激发学生的兴趣;认为只要把理论知识传授于学生就可以了，教学过程缺少交流，上课方式死板，逐渐削减了学生学习汉语言的乐趣。教师对教学方式创新的不重视和教学内容的一成不变，导致学生无法深入认识汉语言文学，更别说让学生体会汉语言文学蕴含的无限魅力。

（三）教师综合素质的提高落后于互联网教学发展

著名教育家陶行知先生说过：“教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。”教师作为教育的主力军、教育改革的实践者，其综合能力素质要随时代发展而不断更新发展。很多教师意识到了当前网络的发展之快，感受到了时代的信息化，于是开始尝试在教学内容、教学方式等方面探索和创新。不过，由于缺乏专业的硬件设施和理论实践，很多教师难以将这种探索和创新进行下去，更多的是浅尝辄止，很难有较大的突破。以疫情期间高校的线上教学为例，许多教师在初次尝试钉钉、腾讯课堂等线上教学软件时，经常出错，无法熟练掌握使用技能，消耗大量精力时间但效果有限。在多次使用之后，直播课程是很顺利了，但是教学内容和教学方式一如既往，无法有更大的进步。学生的反馈大多数是感觉和在教室上课没什么区别，不过是隔着一个屏幕罢了，除此以外毫无新意。

（四）教学实践度不高，理论难以应用于生活

汉语言文学多采用理论式教学，侧重于培养学生的文学素养和文学分析的能力，忽略了这门专业的实践性。这导致教学检验方式单一，只是以简单的笔试来检验学生是否已经掌握书本的知识要点，学生只需要在期末考试前根据教师给的考试范围熟记重点知识复习即可，难以将学习到的理论知识应用于生活。在如今信息大爆炸的时代潮流中，学生的眼界越来越宽阔，生活阅历越来越丰富，已有的专业课程知识已难以滿足他们新的学习需求。学生对理论知识实践性的要求越来越高，认为学习不仅仅是为了获取知识，更多的是想要学习到的理论知识能够在生活中得以应用，进而促进自身的个人能力发展，以后更好地创业就业。如果教师只注重向学生一味地灌输课本理论知识，而无法将教学内容与生活实际相结合，就难以做到更有效高质量的教学。

三、汉语言文学教学优化策略

（一）更新教学理念，改进培养目标

在“互联网+”新模式下，汉语言文学专业教学优化需要教育工作者及时更新教学理念，改进培养目标。传统的教学理念阻碍了教学的发展，汉语言文学专业教学想要优化和创新，首先就是要更新教育工作者的教学理念，构建“互联网+教育”的现代化理念，加强网络教育的培训，营造一个良好的教育客观环境。教师要将教育主体从教师转向为学生，并尊重学生的主体地位，明确以提升学生的综合学习能力为主要教学目标，重视培养学生积极向上的人文精神和正确健康的三观，充分了解学生的需求，应“对症下药”，切勿无的放矢。在上课时，教师切勿一股脑地讲述理论知识，应该适时向学生提出相关问题，引发学生自主思考，训练学生的发散性思维。教师也应该尝试当前提倡的开放式教育。在教学时，教师可以借助网络平台，以直播课或者录播课的形式进行教学，改变以往的封闭式教学，努力实现理论知识与生活实际的有效结合。

（二）丰富教学资源，优化教学内容

在“互联网+”新模式下，汉语言文学专业教学优化需要教育工作者努力丰富教学资源，优化教学内容。信息化时代，教育工作者应该充分利用信息技术，获取更多有利、新颖的教学资源，优化教学内容。现如今，互联网存在于每个人的身边，人人都上得起网，人们获取信息不再局限于书本中前辈留下的生活经验。教育工作者更应该要有强烈的课程资源意识，充分利用好网络这个方便快捷的途径，并从其中获取来自全世界各地的教育资源，增加资源数量，丰富资源形式，并合理运用于教学。网络上有各种各样的学习平台，展示方法也不尽相同，有文本、动画、音乐、电影、微课等形式。这些学习资源更适合学生碎片化的学习方式，适应学生当下的学习状态，起到课本教材完全起不到的有效作用。因此，教学内容不必局限于书面教材，而是应该结合各种各样形式的教学资源，以满足学生的学习需求。

（三）提升教师能力，提高教学质量

在“互联网+”新模式下，汉语言文学专业教学优化需要教育工作者提升自身的专业能力和教学创新能力，进而提高教学质量。教师综合素养直接关系着教育教学工作的质量。教师作为教育的主力军、教育改革的实践者，学校应该通过培训教师的专业能力和教学技术，提升教师综合素养能力和教学创新能力。首先，高等院校应该鼓励教师多利用互联网进行学习，可以开设互联网教学培训班，有针对性地提高教师使用互联网的技术水平。例如，开设多媒体教学课件制作班、常用办公软件高级应用班、微课制作班等，通过专业培训学习，全面提升现代网络技术能力。其次，高等院校还可以组织教学成果展示、微课大赛、教研交流大会等各种各样的活动来展示教师的学习情况和职业风采。这不仅能促进教师自身的成长，而且能有效地提高教学质量。

（四）创新教学方式，激发学生兴趣

在“互联网+”新模式下，汉语言文学专业教学优化需要教育工作者创新教学方式，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教学方式能够最直观地感受到一个教师的教学教育能力。学生在课堂上的表现以及对专业课程的热爱程度很大一部分取决于教师的教学方式。教学方式枯燥乏味，学生便会失去学习兴趣;相反，学习方式若是新颖且生动有趣，学生便能专注于课堂，教学质量便会大大提高。在新媒体应用频率如此高的时代背景下，教师应该顺应发展潮流，有效利用现代化设备和网络平台，进行教学方式的创新。汉语言文学专业的文學性非常强，教材主要以文字呈现，显得古板生硬。这个专业和历史、艺术等学科密切相关，教师可以加强这几门学科之间的互动性，利用互联网资源和多媒体技术加以联结，使得教学更加灵活生动。例如，教师教授古文学时，由于古文字晦涩难懂，教师可以通过音乐、动画、电影等直观且感受性强的形式来教学，这样既能吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，又能帮助学生更快更有效地理解古文学;或者利用情境教学法，将古文学蕴含的人生哲理加入创设的现代故事，通过角色扮演的方式创造有趣的教学环境，调动学生的学习积极性，使学生加深对知识的理解，并且能够将理论联系生活。此外，教师还可以组织专题讲座、古汉语阅读大赛等实践教学活动，让学生更近距离地感受汉语言文学的魅力。

四、结语

汉语言文学是历史悠久且拥有丰富内涵的一门专业学科。通过教授该专业，教师可以培养学生的文化素养和文学精神，丰富学生的内心精神世界。在“互联网+”的时代大背景之下，汉语言文学专业教学时刻面临着机遇和挑战，对于传统教学理念阻碍教学策略革新、教学内容陈旧缺乏创新、教师综合素质的提高落后于互联网教学发展、教学实践度不高、理论难以应用于生活等汉语言文学专业教学现状，教育工作者要正确认识汉语言文学专业的理论实践价值，顺应时代发展的潮流，分别从更新教学观念、丰富教学资源、提升自身综合素养能力、创新教学方式等方面，优化汉语言文学专业教学教育方法，提升教学品质，让更多的人感受到汉语言文学的魅力，进而促进我国汉语言文学的可持续发展。

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作者简介：张董洢（1999—），女，汉族，浙江台州人，本科在读，研究方向：汉语言文学