小学生阅读习惯养成的策略

【摘  要】小学阶段是学生学习语文知识比较重要的时期，为能提升学生综合学习素养，教师在实际教学当中要抓住重点展开教学，通过对学生阅读习惯培养，促进学生从阅读当中积累丰富的知识，才能真正为学生高效学习语文知识打下基础。本文主要从小学生阅读习惯的养成策略进行探究，希望能为实际教学工作开展起到启示作用。

【关键词】小学语文;阅读习惯;培养现状

引言

新课改背景下教师在语文教学方面，要注重转变方向，以学生为中心培养学生良好阅读习惯，提高学生阅读能力。小学阶段学生的年龄相对比较小，对于语文知识的学习积极性不高，阅读能力薄弱，所以教师要采用针对性的措施进行应对，提高学生阅读的能力，才能真正为学生良好学习打下坚实基础。

1.小学生阅读习惯培养的现状

小学生阅读习惯培养中，教师由于没有及时转变教学观念，其中存在的问题是比较多样的，如对学生阅读习惯的养成没有充分重视，只注重学生课内知识的学习，对学生阅读的能力和阅读的兴趣培养没有加强重视，学生没有形成良好阅读习惯，这就必然会影响学生后续的语文知识学习。教师在实际阅读教学过程中，没有传授学生高效阅读方法技能，学生在阅读学习中对于阅读的方法积累意识不强，这些都使得学生阅读能力薄弱。还有农村孩子接触面窄见识受限，接触的知识面比较少，而且留守儿童也比较多，家庭教育也跟不上，这一切都使得学生阅读效率不高。面对新一轮的教育改革，教师在对学生阅读习惯的培养方面要充分重视，只有以学生的综合素养提升为教学目标展开教学，才能为学生学习能力提升打下基础。

2.小学生阅读习惯养成的措施

小学生阅读习惯的养成需要多样的应用方式，由于学生间存在着差异性，所以教师不能采用单一化的方式来对待学生，要注重养成措施的多样化落实，从以下几点需要加强重视：

2.1多样阅读方式助力学生习惯养成

教师在对学生阅读习惯养成培养方面，要能和学生实际学习的特点进行紧密结合起来，采用多样化的阅读方式，促进学生选择自己所喜欢的阅读方式，调动学生阅读的能力提升，只有从这一基础层面得以强化，才能真正为实现既定目标打下基础。学生在阅读过程中，常常是拿到阅读材料后进行字句精读，这一方式能够加深学生阅读内容印象，但是效率相对低，所以教师要为学生提供更多的阅读方式，如通过略读，默读，角色朗读等方式，让学生能够找到自己所喜欢的阅讀方式，首先要对阅读充满兴趣，从而才能真正帮助学生养成良好学习习惯。如在对学生讲述《记金华的双龙洞》的阅读内容中，教师在阅读活动中可通过让学生将课文分成不同段落，通过结合段落进行阅读，对不同段落描写的内容加以明确，通过这样的方式能帮助学生深入了解阅读内容，这对学生树立阅读等自信也有着积极作用，为学生阅读习惯养成打下基础。

2.2听读方式帮助学生阅读习惯养成

小学生阅读习惯的养成是长期时间下才能形成的，所以教师在为学生阅读习惯养成提供措施的时候，要能从长远的角度进行考量，调动学生对阅读知识充满兴趣，在此基础上才能有助于提高学生阅读能力。教师通过为学生提供听读的阅读方式，激发学生对阅读的兴趣，将课内和课外的阅读进行综合起来，拓展学生阅读的范围，这样才能丰富学生阅读量，让学生结合自己的喜好进行选择阅读的内容，这对学生阅读能力提升能起到促进作用。阅读中尤其是对于低年级学生的阅读而言，教师要能以兴趣的激发为基础，为学生选择推荐学生比较喜欢的读物，让学生在兴趣的基础上进行阅读，从而才能真正提高学生参与阅读的积极性。通过结合学生的兴趣爱好，选择相适应的儿童读物内容，让学生之间形成交流讨论的氛围，为学生后续的阅读打下基础。

2.3阅读为载体提高学生阅读能力

学生阅读习惯的养成需要教师从中发挥引导的作用，结合学生的阅读能力和兴趣特点，为学生制定相适应的阅读计划，让学生在阅读当中能够感受自由和从容，避免对学生产生压力的感受。为学生制定阅读的计划，可通过将目标进行细分，分成不同的阶段进行完成，如低年级学生阅读习惯的培养，让学生选择喜欢的图书，以及对图书要能有爱护的习惯，每天坚持阅读二十分钟。中阶段的学生在阅读中要能和同学交流阅读内容，每天坚实40分钟左右阅读时间。高阶段的学生阅读培养目标要制定为有浓厚阅读兴趣，每天坚实一小时阅读时间。教师也要为学生推荐书目，让学生在阅读当中能够鞥付阅读量，并为学生提供阅读的方法指导，设计阅读指导课，为提升学生综合阅读的能力提供帮助。如在学习了《小蝌蚪找妈妈》的阅读内容中，教师可引导学生进行阅读《动物漫谈》让学生能在实际阅读当中找到相关联的阅读内容。学习到《卖火柴的小女孩》后引导学生进行阅读《安徒生童话》，只有丰富学生阅读量，让学生对阅读产生兴趣，才能提高学生阅读能力，促进学生养成阅读的良好习惯。除此之外，教师要注重引导学生在阅读中进行做笔记，对阅读当中的一些自己认为好的段落以及字句进行记录下来，为自己写作提供帮助，形成了记录的良好习惯，这对丰富学生知识量也能起到积极作用。

3.结语

综上而言，教师在实际教学中，不仅要传授学生理论知识，还要对学生阅读习惯进行培养，学生养成了良好学习习惯的基础上，才能提升阅读的能力，为后续的语文知识学习打下坚实基础，促进语文知识学习的质量提升。通过上文中就学生阅读习惯的培养研究，希望有助于教学培养活动的良好开展。

参考文献

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基金项目：本文系2020年度驻马店市基础教育教学研究项目 “小学生阅读习惯养成的策略研究”（项目编号JJYKT20011）

作者简介：王明（1979.09-），女，汉族，河南驻马店人，本科，中小学一级教师，研究方向为在实施过程中促成小学生养成良好的阅读习惯。