马儿、羊儿都来了

陆烨

编者按：上一年本栏目以旧物为媒材，启发亲子对其进行创意改造。新的一年，编辑与主创者陆老师经过反复商讨，最后将主题定为《童谣之画》，借人们代代口耳相传的传统童谣，以生肖为线索，以美工的形式寻找亲子互动的美好时光，共融文字之意，生发图画万象。

温馨提示：爸爸妈妈可以将孩子创作的《童谣之画》编辑成册，作为孩子成长的纪念。

童谣简介

在这首童谣中，马儿是以玩偶形象出现的。家长可以引导幼儿根据音乐节奏配合情节表演骑着马儿奔跑的场景。

童谣简介

《小羊》是我国经典儿歌。“小羊”和“妈妈”在呼唤彼此的过程中，呈现了亲子互动的温馨画面。哺育和共生的状态，在童谣中得到生动的表达。

《左传》“卜偃引童谣”曾有记载，称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语等。儿歌原属民间文学，随着社会文明的进步，逐渐成为儿童文学的重要样式之一。本期的《马儿来了》和《小羊》，语言简短，表意清晰，朗朗上口，搭配易唱的曲，合奏成具有诗意感的美好童画。

童谣关键词

1.准备好适用于马儿色彩的卡纸若干，双面胶，剪刀。

2.首先剪出马儿的嘴部形状，备用。

3.接着剪出马儿的头部及耳朵部分，将嘴部粘贴在面部下方。

4.剪出一根有宽度的白色竖条，粘贴在马儿的面部中间，再剪贴出鼻子上的鬃毛部分。

5.添画出马儿面部的五官，完整的马儿头部完工。

6.剪出一根咖色长条，作为马儿的支柱。马儿玩偶搞定啦！

弟弟

1.选择粉色卡纸，剪出弟弟脸蛋。

2.用黄色和咖色卡纸分别剪出牛仔帽和装饰边部分，备用。

3.添画出弟弟的头发和面部表情。（该部分不建议剪贴，手绘相对更为方便）

4.将弟弟的面部和帽子粘贴固定在一起。

5.依次剪出弟弟的上衣、裤子，并粘贴固定。

6.选择面部同色卡纸，剪出两只小手，固定在袖子处。

7.剪出咖色的鞋子一双，分别固定在裤脚处。

8.尝试将弟弟的两个手臂对折，呈现出拍手的造型。

9.马儿和弟弟组合呈现一起跑跳的状态。

小羊

1.选择粉色卡纸剪出小羊和羊妈妈的脸蛋。

2.用白色卡纸剪出大小两个羊的身体。

3.将两个脸蛋用双面胶粘贴在两个身体上。

4.剪出粗细各四条咖色长条，作为腿的部分分别固定在两只羊的身体上。

5.添画出两只羊的面部表情，完工。

场景

1.准备适合做花朵的彩色卡纸，剪刀，马克笔，白笔。

2.将卡纸剪成圆形和郁金香形的纸片。

3.添画上花朵的细节。

4.将不同的花朵分别三两组合，摆放在深浅绿色卡纸制作的山脉上。

5.剪出白色、蓝色两种云朵，错落地粘贴在空中。

6.看两只羊儿在玩耍。

童谣童画

这一期我们又邀请了王天一小哥哥和他的妹妹一起来呈现马儿和羊儿的故事。

兄妹俩分工合作，哥哥负责画出精美的羊、马、场景的轮廓，妹妹负责色彩搭配涂鸦。

合作完成后，他们继续进行了立体场景的创作。他们用卡纸作支架让画面中所有的角色都站了起来，马和羊儿宛如置身在丛林里游玩。

作品完工后，天一兄妹俩和爸爸妈妈一起创作了绘本故事

2020年的春天是一个不平凡又难忘的春天，我们的家园突然出现了一种病毒。当病毒无情地在我们的家园肆虐的时候，有这么一群人挺身而出，他们不畏风险，与病毒战斗。瞧，一名马医生正在驰援抗疫一线的道路上，他马不停蹄，丝毫不敢懈怠，因为他深知时间就是生命;看，一名马护士正回首凝望自己的小孩，但还是义无反顾地走向了抗疫战场，因为她懂得没有大家哪有小家这个道理。时间一天一天过去了，病毒终于被打败了。一切都恢复了往常的模样，天空更蓝了，云朵更白了，阳光更加灿烂了。羊妈妈告诉小羊们要懂得感恩，因为有了马医生和马护士们，咱们才回到像以前一样平静的生活。经过此“疫”，祝我们的家园三羊开泰、“午”福临门！

悠然小朋友也选择了立体场景的制作，马儿和羊儿分别都交到了同族朋友。两只羊儿在楼上闲适地喝着茶，马儿们在楼下头靠头地说着悄悄话。

我们来读一读悠然的故事吧：

小羊家族和小马家族住在一起。小羊在喝茶，小马们在睡觉，这时候远处传来铃铛声，提醒它们要去上学了。小马赶紧去学校了。小羊带上玩具茶具去学校，上课偷偷拿出来玩。老师发现小羊玩茶具，将其没收了。小羊回家让妈妈重新买，妈妈却不同意。

王梓伊小朋友的故事充滿了诗意：

傍晚时分，百鸟归林。劳作了一天的农夫踏着夕阳的余晖往家赶。房舍前的灯笼已经亮了起来，照着回家的路。农夫仿佛闻到了家里飘出的阵阵饭菜的香味，还没到家门口就匆匆从马上下来，跑向温暖的家。

从她的画面里我们不难看出中华国粹的书法痕迹，马和羊以象形的状态呈现在她的画面里。富有节奏感的点点、线条和色块，丰满了画面，富足的张力融于背景的装饰中。

后记

疫情使得整个世界增添了愿意思考的状态，身边的一切都相对安静了下来。

因为更慢，我们才拥有了更多属于自己的时间。

孩子们的作品是在家中与老师网络沟通的状态下完T的，相对于之前面对面的指导，变成了更为主观能动的自我创造。

家长们在陪伴孩子创作的过程中，学会了更多抓拍孩子创作花絮的技能，也在作品摆拍时懂得了光影关系的运用，特别是引导孩子创作的时候，他们学会了更多美术专业的术语。这些皆是成长。

疫情让旅游变成了郊游，却让我们变得更爱自然界的一草一木，如同我们今年的选题，人与动物本是同根。

美好健康的环境亦是生物们共同的根。

本期点评

会跳舞的阳光

写这篇点评前正好和喜欢户外画画的朋友去森林里约会。我们在绿绿的草地卜铺了一片开满化的垫子，阳光从树叶间隙照下，闪烁着，像在快乐地跳舞！我们准备画画的时候，来了几位围观的小朋友，于是我们邀请孩子们一起在闪烁的树荫下画画。孩子们问：“画什么呢？”我朋友说：“这样吧，我们玩个游戏，大家挑一个自己喜欢的颜色的笔，然后把眼睛闭上，想到什么就闭着眼睛画什么。”我也一起闭卜眼睛，在画纸上画上“阳光”……睁开眼，我们都发出了惊讶的笑声！

陆老师在这期义巾说：疫情让我们更爱自然界的一草一木。她选择了动物童谣和孩子们一起打开创作的邡扇窗！太美了！

我能感受到，陆老师和孩子们在疫情之下，通过线卜沟通的创作，与其说是创作，不如说是一种游戏！就像我们闭上眼睛画画的游戏一样，孩子在乐趣中表达自己！其实，这是有难度的，但体验却特别愉悦，陆老师更看重的是孩子的主观能动性，留给孩子们自由翱翔的空间！兄妹的互动，悠然小朋友的投入，王梓伊小朋友的温暖，他们给我们呈现出来的是活脱脱的“跳舞的阳光”！