浅谈微课在高职英语教学中的辅助影响

梁裔斌

摘 要：随着教育领域的信息化技术不断发展，混合式教学模式得到了大力推广。作为一种新型的教学资源，微课已经成为高职英语教学中常用的教学辅助手段。本文阐述了微课的优势和劣势，并分析了其在高职英语教学中的辅助功效。

关键词：微课 高职 英语教学 辅助功效

伴随着互联网技术的发展和手持设备的普及，教育领域的信息化技术也在不断发展，混合式教学模式也得到了大力推广。作为一种新型的教学资源，微课因其主题明确、时间短和内容灵活等优势，受到广大教师和学生的欢迎与肯定，使其在现代化教学中的辅助作用也日趋明显。在高职英语教学中，微课作为辅助的教学资源，能够很好地满足当代高职学生的学习需求，提升英语课程的教学效果。

一、微课在高职英语教学中的优势

（一）主题明确

微课的课程内容往往是经过选取和提炼的，主题鲜明，所展示的内容紧紧围绕主题来展开。一节微课可以是对某个知识点的解析，也可以涵盖某个教学环节的内容，可帮助高职学校本身基础较差的学生结合自身实际进行有针对性地学习，提高英语学习效率。

（二）课时短

微课一般可以控制在五至十分钟左右，时间比常规课程要短很多。短课时有利于学生利用碎片化的时间进行零散学习，降低高职生对于英语学习的畏难情绪，解决他们专注力不足的问题。此外，短课时还有利于把教学内容化整为零，突出教学的重点和难点，这样可以方便学生利用课余时间进行自主学习。

（三）内容和形式灵活多样

微课的内容和形式可以是灵活多变的。微课的内容既可以涵盖课程教学，又能供学生进行课外拓展，囊括课程思政和人文知识拓展等方面。微课的设计和制作结合了声音、图像、文字和影音等多媒体元素和资源，丰富了学生的视听感受，激发了学生的学习兴趣，为学生营造了一个情景化的英语学习环境，这种内容和形式的有效结合可以提高高职学生英语学习的综合能力。

二、微课在高职英语教学中的不足之处

任何一种教学模式都存在自身的缺点。作为互联网技术的产物，微课有着自身天然的不足之处：

（一）系统性差

高职生要学好英语，需要循序渐进，进行有计划的系统性学习。而微课受到其本身短小精悍的特点所限，无法为学生展现全面而成体系的学科知识，只能为学生提供短时间的碎片化学习，让学生利用零散时间通过微课学习来补短板。因此，学生要想达到课程的教学目标，还需要在教师的指导和引导下进行有序、系统的交互式学习。

（二）实施条件要求略高

微课的出现拓展了学生的学习空间，突破了传统课堂在时间和空间上的限制。由于微课的形式灵活，既可以安排在线上和线下教学，也可以给学生安排在课前预习、课内穿插学习、课外复习和自主学习，这就要求高职院校在校园网络和信息化教学设施方面建设比较到位，才能够满足学生随时随地学习的要求。

（三）创作水平不一

微课作为一种数字化教学资源，参与创作者无数，很多都带有强烈的个人风格。然而，要真正把微课作为辅助手段应用到高职英语教学当中来，需要创作者严格把好质量关，多为学生呈现主题鲜明、指向明确、内容精炼的好作品。尽管炫丽的影音效果能够刺激感官，但是创作者要切记微课是为教学服务的，不要为了追求创意效果而过于注重形式，反而忽略了教学重点。

三、微课在高职英语教学中的辅助功效

（一）微课是混合式教学的有益补充

混合式教學模式形式上是线上学习和线下教学方式的混合，突出学生作为学习主体的地位，强调学生学习的积极性和主动性。在高职英语教学当中，教师可充分利用微课自身短小精悍、灵活多样等优势，将其穿插到线上学习和线下教学的任何一个环节当中。同时，利用微课所包含的丰富的多媒体元素和学习资源，为学生创设情景化的语言学习环境，激发学生的积极性和主动性，在交互合作学习中运用所学语言学习和交流。比如酒店英语教学中可以设计制作酒店预订、酒店迎宾、餐饮服务、客房服务和投诉建议等方面的微课内容展示给学生，也可以利用网络资源向学生推送名校的酒店英语微课，最大限度地提升学生的学习兴趣和自主性。

（二）微课可满足不同基础、不同层次学生的学习需求

高职院校学生入学时的英语基础和水平参差不齐，对于英语学习的积极性和主动性也不尽相同。高职英语课堂教学需要突出实用性，可能会出现基础较好的学生没满足，基础较差的学生跟不上的情况。作为有效的辅助教学资源，微课可以兼顾到这两类学生不同的学习需求。基础较好的学生可以自行选择课程拓展方面的微课来不断提升，而基础较差的学生则可以通过反复回看适合自己水平的微课来夯实基础。

（三）微课可提升教师的专业素养

微课虽然比课堂教学的时间要短得多，但是其对教师的要求却一点不少。一方面，要做好微课的内容设计，教师需要对教学内容进行二次分析和提炼。同时，他们还要实时关注学生的学习情况，掌握学生的薄弱环节，使之融入微课的内容当中，让微课紧扣教和学的实际，真正实现能给学生查漏补缺的教学效果。另一方面，教师在制作微课的过程中，需要运用多媒体元素和信息技术手段，这就要求教师需要花费时间和精力来学习和掌握相关的知识和技术。因此，如何制作微课，如何选择合适的内容，以及如何在课堂设计和教学计划中嵌入合理的微课来辅助教学，都对教师提出了新的要求，也反过来促使教师不断提升自身的专业素养。

参考文献

[1]吴敏玲.浅谈微课在高职英语教学中的辅助作用研究[J].才智，2017（6）：182.