新课标下中职信息技术课程中PPT模块的教学实践

李娟

摘 要：依据2020年新颁布的中等职业学校信息技术课程新标准，围绕“提升国民信息素养，增强个体在信息社会的适应力与创造力，提升全社会的信息化发展水平”的总目标，针对信息时代如何使用PowerPoint（以下简称PPT）发挥影响力与他人进行有效沟通的问题展开教学活动，培养学生PPT设计能力，夯实基础提升核心素养。本文阐述了在实践教学中在教学设计、教材和教法等方面的改革亮点，做中学、做中教，打造高效的中职信息技术课堂。

关键词：新课标 中职信息技术课程 PPT模块 教学改革

中图分类号：G632.41  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）09-0-01

中等职业学校信息技术课程要落实立德树人的根本任务，引导学生通过对信息技术知识与技能的学习和应用实践，增强信息意识，提高参与信息社会的责任感与行为能力，具备符合时代要求的信息素养和适应职业发展需要的信息能力，为就业和未来发展奠定基础。

在中等职业教育在新课程标准改革的指引下，教师一直努力寻找改革与创新的方法，不断地对自身的教育教学工作进行完善。信息技术教学是中等职业学校的基础教学，在教学过程中如何融入创新的元素凸显新课改的理念，成为现阶段所有计算机教师所思考的问题。通过多年的教学以及教学团队的实践，我们将改革创新理念与PPT模块教学进行有机地结合，取得行之有效的教学实践。

一、以学生为本、提升职业能力

本课程面向电子商务一年级学生开设，基于电子商务专业人才培养方案，定位课程。传统PPT教材中教学内容大多是千篇一律。 由于这些教材多数侧重理论，实践操作少。而对于典型的实例教学，技能型培训内容又比较缺乏，与中职学生学识水平低、理解能力差，同时又好奇心强这一学情不相符，制约了中职生PPT技能的提高和日后就业竞争力。结合学情分析，定制课堂，辅以课堂派云端学习平台统计报告，在实战中反复总结出一套适合学生学习特点的一套PPT课程，依据学情分析的个体差异及专业特点，优势互补分组，做到组间无差异，组内有特色，引育一批，激育一批，教育一批职业有为青年。

二、定制教材，编写PPT活页式教材

现有的电子商务教学教材质量不高、针对性不强。案例教学法所采用的案例有的缺乏启发性，不容易懂;有的案例比较枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。因此为更有效提高电子商务专业学生制作演示文稿的职业能力，依照行业、企业对人才能力需求，结合我校电子商务专业的人才培养方案等，团队成员结合教学积累的实战经验对PPT课程内容进行有序重组，团队成员自主开发并编写的活页式校本教材，从生活中选取教育素材，设计有教育意义的教学任务，将思政内容与案例巧妙融合，案例设计精美，贴近学生生活实际，在教学实践经验中总结出实战、实操、实效的一套课程，课程包含十二个关卡（12课时）：涵盖PPT入门、PPT模板设计与应用、时尚排版、创意文字设计、创意图片设计、五种类型动画设置等内容，学生可由入门级的菜鸟提升为PPT设计大神，提高排版、设计、动画制作的能力，全面提升PPT设计思维与技能。

三、采用线上线下混合式教学模式，打造鲜活课堂

采用线上线下混合式的教学模式，线上学生自主学习，“带着问题”上课;线下师生深入互动，答疑解惑，充分运用信息化手段，打造 “新”“活”的学习环境。课堂派云端建课，云端配有每节课精彩实例同步视频演示讲解，通过实例学习更深入、更有趣，让学习更快捷、更高效，打破学习的时空，学生随时随地想学就学，云端记录教与学的全过程，形成移动云端课程资源微生态。

每节课以游戏闯关形式将学生带入任务场景，课程设计课前栏目（新闻直通车）、情境导入、小试牛刀、熟能生巧、学以致用、评价总结、作业与反思等环节，真正实现做中学、做中教，开拓思维，激活学生的 “设计小宇宙”，提高学生的创新能力。

四、多元评价，激励教学相长

现代评价要求不仅要关注学生在语言逻辑和思维逻辑方面的发展，而且要通过建立新的评价指标和改革评价方法，发展学生其他各个方面的潜能。教学评价设计突出“三多”，即评价主体多、评价指标多、评价形式多。设计教学评价标准、把握动态学情变化，适度地调整教学内容，把握教学尺度，做到有的放矢。动态考评，学生考核有层次，阶段考核有特色，形成教学评价修正机制。诸如创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题以及交流协作的能力等。尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的知识与方法解决问题。评价面向全体学生，有任务评价、有堂课评价、有学期评价等等;学生互评、教师点评、小组评价等，当然学生也需给教师打分评价。

在评价的过程中，引导学生从“我最喜欢它的是……我觉得它最与众不同的是……我觉得它还可以这样……”进行评价，赏识他人，激励自己不断学习、改进、提高。

五、积极进行教学反思，提升教育教学工作

优秀的教师都是在教学实践中不断地反思，在反思中积累经验教训，并不断地改进和提高而逐步成长起来的，所以不间断地进行教学反思，是教师工作一个必不可少的环节，也是教师提高自身素质和职业能力的重要途径。新一轮的基础教育课程改革在我国已经开始进入全面实施阶段，这给我们带来了巨大的挑战和机遇。面对新的课程改革，需要我们有改革意识，改教材、改教法、改变自身的教学行为，如何合理地改、有效地改，关键是教学反思总结到位，找准方向，对症改革。

贯彻落实“新课标”工作任重而道远，如何运用新思想、新理念改变我们的教学行为有待不断地探讨。PPT模块课程在关注学生知识技能和学习结果的同时，更多地关注学习过程和学生核心素养的发展，让学生在动眼、动脑、动手的同时达到会学、会做、会用的能力，真正让学生习得终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

参考文献

[1]张立攀.新课标下的“计算机应用基础”课程研究[J].計算机光盘软件与应用，2013（8）：239-240.

[2]陈建美.中职电脑教学中PPT使用的常见误区[J].职业，2011（18）：132-133.