幼儿园文明礼仪特色校园文化实践探索

摘 要：礼仪不仅是一种情感教育，更是一种美的教育，为了达到情景交融、互生互长的目的，夷陵区直属机关幼儿园冯家湾分园坚持“软硬件建设并重、育师与育幼并重、开发与运用并重”，趣化校园文化基础设施，美化校园文化环境，优化校园文化教育体系，培养知礼、懂礼、守礼的新一代幼儿，形成了“践行礼的教育 追求美的和谐”特色校园文化。

关键词：幼儿园 校园文化 文明礼仪

中图分类号：G617  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）09-0-01

《幼儿园教育指导纲要》中提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。文明礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，是中华民族的传统美德，幼儿期是培养幼儿文明意识和习惯的关键期。我园连续三年在幼儿园着重开展文明礼仪课题研究活动，着重打造文明礼仪校园文化，从环境、课程、制度等多方面积累一些经验和做法，本文是我们课题组三年来的一些研究成果。

一、让环境会说话-----营造潜移默化的物质环境

1.营造文明礼仪氛围浓郁的户外环境

站在大门口，围墙上配有“核心价值观”的剪纸宣传画，依据幼儿园外形特点整体设计了活泼鲜明的文明创建板块;踏入幼儿园的第一步，草丛中椭圆形的文化石上镌刻着“礼”字，时刻提醒大家与人交往“礼”字当先;草丛中“请您足下绕一绕，草儿向您笑一笑”等宣传标牌引导着大家文明赏花、爱护植物，浓厚的礼仪文化在整洁温馨的校园环境衬托下扑面而来。

2.布置富有文明礼仪特色的活动室环境

每个教学班门口显眼处，结合文明礼仪提炼了班规、班风、班级文化制作成展示栏;教室内有“五小五会”主题评比墙，即“互助小能手、文明小标兵、家庭小帮手、爱心小天使、环保小卫士;会说话、会走路、会学习、会讲卫生、会健身”，每月根据幼儿的活动表现进行评比展示;区角里有“轻拿轻放”“爱护图书”“轻声细语”等图文并茂的标识;洗手间内有幼儿排队如厕的脚印提示......处处精心设计的环境努力使乏味的礼仪要求情境化、具体化、生活化。

3.创设充满文明礼仪气息的主题楼梯

根据幼儿的年龄特点，设计不同主题的楼梯文化。每层楼梯踏步上都粘贴有上行和下行的笑脸脚印，暗示着大家文明行走。一至三楼楼梯墙壁上分别是“我们的语言、我们的行为、我们的约定”三个主题墙，请小朋友画出日常生活中的文明场景、照下文明礼仪的照片，装裱后挂在墙上，时刻提醒幼儿和家长注意自己的言行。

二、让课程历练人--构筑丰满的精神环境

1.将文明礼仪活动融入日常活动

1.1融入教学活动。一是在时间上融入节日主题活动。充分利用妇女节、劳动节、教师节、国庆节等节日，激发幼儿爱的情感，学会关爱、孝敬和感恩。二是在内容上，把文明礼仪教育设计成幼儿喜欢的、易接受的教学内容，并通过故事、儿歌、歌曲、三字经等幼儿园乐于接受的形式，让幼儿在轻松愉快的情感中培养良好的文明礼仪习惯。

1.2融入一日生活活动。在走路、进餐、上下楼梯等日常活动的细节时刻提醒幼儿。以蒙氏线教学法、音乐指导法等有趣的小技巧改变幼儿的行为，通过日复一日的督促、正面鼓励让幼儿逐渐养成习惯，达到礼仪教育的目的。

1.3融入游戏活动。生活即游戏，游戏即生活。从幼儿生理、心理与教学目标出发，合理组织各种益智、益德和益体的游戏活动，如：在“娃娃家”游戏中，让幼儿学说“请进、请坐、请喝茶、谢谢”等礼貌用语，提醒幼儿与同伴友好交往。表演角色游戏《孔融让梨》《让座》，让幼儿通过角色扮演、情景表演、情感换位，在游戏中理解、在观看中模仿、在情境中练习、在反复中强化文明礼仪行为。

2.让文明礼仪融入特色活动

2.1离园10分说礼仪。每天晚上幼儿或家长、教师定时在幼儿园广播系统讲礼仪故事，播放礼仪宣传语。提供窗口用声音宣传文明礼仪。

2.2童谣传唱唱礼仪。结合六一、元旦等大型节日，始终围绕文明礼仪主题，开展唱红歌、童谣比赛。让幼儿家长在歌声中种下文明的种子。

2.3亲子共舞跳礼仪。六一举行礼仪操比赛，鼓励各班级创编礼仪操，家长和幼儿在共同展演中习得礼仪的内涵。

2.4童心童画绘礼仪。结合十一国庆，向祖国妈妈献礼，将爱祖国、爱家乡的情感融入一笔一画中。

四大版块的主题活动，让幼儿园的文明礼仪特色文化更加鲜明。

三、用制度引领人---搭建完善的制度体系

1.完善的教研体系

根据幼儿园的整体目标，成立课题领导小组和课题研究小组，每名教师既是课题的研究者也是实践者。每学期组织两次教研会议，及时收集相关问题和前沿理论，组织教师学习，帮助教师把握课题研究的方向;每学年，进行微型课题展示，在研讨--实践--再研讨--再实践的过程中，充实、积累、调整并不断丰富文明礼仪特色校园文化的内涵。引导教师主动、自觉而专业地投入到课题研究中。

2.系统的活动体系

幼儿园层面：每学期进行文明礼仪相关培训提升教师的文明礼仪素养，对教师的站姿、坐姿、走姿、微笑与手势动作等作出指导与规范。这樣教师用自己的一举一动诠释良好礼仪规范的教育价值，在潜移默化中感染幼儿;教师层面：每学期开展文明礼仪主题优质课竞赛、文明礼仪主题绘画、故事讲述技能考核，培养教师深度理解文明礼仪的内涵;家长层面：通过开展文明礼仪签字仪式、学期评选文明家长等活动规范家长行为;社会层面：树立大教育资源观，利用社区的各种场所、设施及自然资源开展各种文明礼仪活动，组织如植树、到公园打扫卫生、到社区宣传等实践活动。

3.有效的评价体系

推行每月、每学期幼儿文明礼仪之星、文明班级、教职工文明个人评选活动，并通过早上文明小标兵在门口接待、平台推送、宣传画等形式充分树立强大的榜样力量！每月的评比结果与绩效考核挂钩，让成效具体化。

通过三年课题的持续研究和有效渗透，我园家长、教师深刻地认识到文明礼仪教育对幼儿发展的重要性，从自身做起，严格要求自己，孩子们也逐渐养成了文明、礼貌、诚信、谦让、合作、分享等礼仪习惯。这不仅有效提升了全园教师和家长的文明礼仪素养，也从一定程度上提高了幼儿园的办园水平和社会的认可度，文明礼仪校园文化已成为我园的一张响亮名片！

作者简介：王金梅（1976.02—），女，湖北宜昌人，一级教师，国家二级心理咨询师，本科，研究方向：学前教育和儿童心理学教育。