“双一流”背景下创新创业药学人才培养模式的探索与实践

丁岚 彭颖 姚旭 郭玉

[摘 要] 文章以“双一流”建设为契机，将专业教育与创新创业教育结合，建立“四级平台”实践教学体系，推进信息化课程建设，健全创新创业教育课程体系，以研究性学习和个性化培养的教学方式，进行较为系统的科学研究训练，培养不仅具有深厚扎实的药学基础知识，而且具备创新意识和创造能力以及参与国内外竞争与合作的高素质药学专业人才。

[关键词] 药学;教学模式;创新创业能力培養;“双一流”

[基金项目] 南华大学教学改革研究项目（2019YB-XJG10，2019YB-XJG11）;湖南省分子靶标新药研究协同创新中心建设项目[湘教通（2014）405号];中药制剂现代化湖南省研究生创新基地

[作者简介] 丁 岚（1986—），女，湖南衡阳人，硕士，南华大学药学中心实验师（通信作者），研究方向为药学教学与研究。

[中图分类号] R-331    [文献标识码] B    [文章编号] 1674-9324（2020）42-0185-02    [收稿日期] 2020-04-01

引言：“双一流”建设是高校由教学型向研究型大学转型发展的重要战略工程。如何开展更有效的“双一流”建设，是药学专业建设与发展面临的一个重要课题[1]。药学与医学、生物学相融合的大药学背景，本科教育普及化的现实，药学本科生的知识结构和知识水平已经不能满足现代药业的需求[2]。本文以“双一流”建设为契机，充分利用自身与各类资源，进一步探索创新创业药学人才培养模式，建立全方位多层次的大学生创新创业能力教育体系，以实现大学生创新创业能力的提升。

一、“双一流”背景下创新改革实践教学体系与实践能力培养模式

构建以校内实验教学为基础平台、实训基地为综合平台，校外实习基地为实践平台，药学专业技能竞赛为检验平台的“四级平台”实践教学体系，培养学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力，实现人才培养的教育观念、知识结构、教学理念、教学模式、教学手段和方法、教学管理模式的转变。

在校内实验教学平台中，采用前期趋同，后期分化的模式，以基础实验—综合性实验—设计实验，综合递进的方式，训练学生基本实验技能，培养综合思维能力。通过“启发—引导—讨论”和“发现—论证—研究”相结合的实践教学新模式，培养学生创新思维[3]。在校外实习基地实践平台中，通过“强化实习基地建设”“安排学生到企业做实验和毕业设计”“到企业进行社会实践”等模块，培养学生的实际应用能力。大力推行导师制，组织学生参加各种药学专业技能竞赛，在比赛中检验学习成效。“四级平台”式实践教学体系，在培养过程中体现“厚基础，宽口径，精技能，重个性”的实践能力培养特色，形成了从人才培养体系整体出发，以能力培养为主线，分层次、分模块、相互衔接的科学系统的实践教育体系[4]。

二、推进信息化课程建设，健全创新创业教育课程体系

加强创业创新教育，丰富大学课程和创新知识内容。建设与创新创业教育相融合的课程群，并围绕专业课程体系，开设交叉学科选修课程[5]。公共教育类开设除政治、英语、计算机等综合素质课程外，加开经济学导论、管理学导论、创业理论等经营管理选修课程;专业教育类开设基本的药学专业课程外，增加开设制药过程自动化、创业学、企业经营与管理、企业家讲堂等课程，培养学生的创新创业兴趣。引导学生在跨学科专业知识学习中，获得创新创业必备的交叉学科思维方式，用所学理论知识解决问题的基本思路和基本技能[6，7]。

通过建立合理的实验课程体系、实行实验室开放机制、确定专业技能实训、坚持毕业设计与企业实际和科学研究相结合等措施，构建以学校公共课实验室、药学专业实验室的教学条件相结合的课程设计。在专业实验教学突出新药研究过程，把计算机辅助药物设计、药物合成、药物分离纯化、药物分析鉴定、药物制剂以及药效学评价融入药学专业实验教学，培养学生的创新创业兴趣和能力。以进室参研、附属医院见习、科技创新活动、创新实验班等为依托，丰富课程体系。

三、创新教学方式方法，提高创新创业教育育人质量

创新教育的关键不仅仅是在教学的内容上，更重要的是在教学的方式和方法上。理论课程体系上，加强教师自身专业素养和运用多种教学方法的能力，加大启发式和探究式教学模式比例，让学生成为教学的主体通过合理组织教学内容，加深学生感性认识与理性理解，激发学生创新思维能力。例如传统灌输式的教学方法改为案例式启发式课堂讲授，课堂教学围绕提出问题和解决问题，以问题解决带动知识理解和掌握，不断调动学生的主动性和创造性。将翻转课堂结合虚拟仿真，线上线下相结合的方式，将理论知识与实际问题相结合，切实提升药学专业课的教学效果，培养学生智能时代的核心竞争力。

四、创新教育教学效果评价体系，改革实施的效果显著

通过创造性建立以发展性理念为指导，定量与定性评价相结合的本科生创新能力评价体系，改变传统唯分数、唯成绩的质量观和评价模式，鼓励大学生创新创业，在知识的应用和创新中实现人生价值的升华。通过改革实施，学生创新能力明显提高，在校成绩与素质、考研率与就业率一年比一年高。学生的总体素质得到有效的提升，历届学生荣获“国家励志奖学金”“湖南省优秀大学毕业生”“湖南省三好学生”“校级三好学生”等奖励的人数逐年增加。

结语：高等教育教学质量高低不仅与其所培养学生的知识、能力与素质相关，也与其培养对象未来是否获得幸福、自由、尊严及其终极价值观密切相关。培养全面发展的创新性应用型人才，是社会经济发展的不竭动力。在“双一流”建设基础上，探讨创新创业药学人才培养模式，是提升高等教育教学质量、培养高素质创新人才的有效举措与发展方向，具有重大的理论意义和实践价值。

参考文献

[1]贺庆芝，罗晓清，刘彦.“双一流”背景下构建地方医学院校创新型人才培养模式[J].教育现代化，2018，5（53）：28-29.

[2]丁岚，唐国涛，谢志忠，等.加强实习基地建设，协同培养创新型药学人才[J].广州化工，2017，45（02）：163-165.

[3]高越，林美玉，沈颂章，等.军事药学人才实践教学体系的构建与实践[J].药学服务与研究，2016，16（03）：180-184.

[4]刘运美，雷小勇，郭玉，等.普通高校药学专业“三级平台”式实践教学体系的构建[J].中国高等医学教育，2014（01）：41-42.

[5]丁岚，郭玉，刘映，等.依托医学教育资源优势 改革药学专业人才培养模式[J].教育教学论坛，2020（03）：92-93.

[6]程贵兰.创新创业教育与高职中药专业教育相融合的探索与实践[J].辽宁农业职业技术学院学报，2018，20（05）：22-25.

[7]郭嘉亮，孙平华，羅芮，等.基于双创教育的药学专业教育模式改革与实践[J].基础医学教育，2017，19（11）：819-823.

Exploration and Practice on the Training Model of Innovative and Entrepreneurial Pharmaceutical Talents under "Double First-class" Initiative

DING Lan， PENG Ying， YAO Xu， GUO Yu

（Pharmacy Experimental Center， School of Pharmaceutical and Biological Science， University of South China， Hengyang， Hunan 421001， China）

Abstract：Taking the opportunity of "double first-class" construction， the article combines professional education with innovation and entrepreneurship education， establishes a "four-level platform" practical teaching system， promotes the construction of informatization courses， and perfects the innovation and entrepreneurship education curriculum system.More systematic research training is carried out through research-based learning and personalized training， in order to cultivate high-quality pharmaceutical professionals with broad and solid basic knowledge of pharmacy， innovative consciousness and creativity， as well as the quality and ability to participate in domestic and foreign competition and cooperation.

Key words：pharmacy;teaching model;innovative and entrepreneurial ability;"double first-class"