房地产开发与管理专业学生专业认同现状及提升

孔伟 张飞 毛广雄

[摘 要] 目前，淮阴师范学院房地产开发与管理专业学生的专业认同度总体处于中等水平。社会对房地产开发与管理专业认识存在偏差，专业培养目标不够明确，课程设置过于宽泛，专业实践教学目的性不强，学生学习主动性较低，是房地产开发与管理专业学生认同现状的主要原因，并据此提出相应建议。

[关键词] 专业认同;房地产开发与管理;地方本科院校

[基金项目] 2019年度江苏高等教育质量保障与评价研究课题“地方本科院校房地产开发与管理专业本科生专业认同现状及提升研究——以淮阴师范学院为例”（59）

[作者简介] 孔 伟（1982—），女，山东台儿庄区人，博士，副教授，研究方向为土地规划与管理;张 飞（1975—），男，江苏连云港人，博士，教授，研究方向为土地制度与管理;毛广雄（1975—），男，江苏淮安人，博士，教授，研究方向为经济地理学。

[中图分类号] G640    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）42-0106-03    [收稿日期] 2020-02-26

教育部《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》明确指出，高校要切实加强学风建设，增加学生投入学习的时间，提高自主学习时间比例，引导学生多读书、深思考、善提问、勤实践。而提高学生的专业认同度是实现这些目标的有效途径。学生高度认同自己所学的专业，才会积极投入学习，从而取得较好的学习效果，达到高等教育人才培养的目的。因此，如何提高学生的专业认同度，是全面提高人才培养质量的重要内容。

目前，国内外关于专业认同的研究十分丰富，研究内容主要集中在专业认同的内涵及维度[1-3]、影响因素[4-6]、专业认同的现状与对策[7-8]等方面，研究方法多采用问卷调查与深度访谈方法，但现有研究大多集中于教育、医学、英语等专业的学生认同，而鲜见房地产开发与管理专业的学生认同研究。因此，本文以淮阴师范学院房地产开发与管理专业为例，分析该专业学生专业认同现状的成因，据此提出提升学生专业认同度的对策，为进一步加强房地产开发与管理专业建设提供依据。

一、房地产开发与管理专业学生专业认同现状

淮阴师范学院是江苏省较早开办房地产开发与管理专业的本科院校之一，2005年开始招收资源环境与城乡规划管理专业（房地产开发与管理方向）本科生，2013年，房地产开发与管理专业正式获得教育部批准设立。该专业立足区域房地产行业，坚持OBE教育理念，以培养复合型房地产应用型人才为目标，加大校企合作力度，深化教学改革，积极有序地推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等重要环节的建设与改革。专业先后被学校评为“淮阴师范学院应用型人才培养示范专业”，获得中国房地产产学研用联盟校企合作服务平台颁发的“优秀人才储备人才基地”荣誉称号、易居企业集团颁发的“校企合作人才培养基地”荣誉称号。据中国科学评价研究中心、中国教育质量评价中心与中国科教評价网发布的“2016—2017年房地产开发与管理专业大学竞争力排行榜”，本专业在全国排名第14位。

淮阴师范学院房地产开发与管理专业建设在取得一定成绩的同时，也存在一些问题，学生专业认同度下降就是其中一个比较突出的问题。每年在大一下学期转专业时候，有一半以上的学生提出转专业申请，并最终有20多个学生转出房地产开发与管理专业。通过对学生调查发现，虽然总体上学生的专业认同度处于中等水平，但有许多学生并不认可此专业，今后也不愿意从事房地产行业工作。因此提升学生的专业认同度是房地产开发与管理专业建设的头等大事。

二、房地产开发与管理专业学生专业认同现状的成因

（一）社会对房地产开发与管理专业认识存在偏差

房地产开发与管理专业具有综合性，学习内容横跨经济学、管理学、土木工程及法学四门学科，就业岗位十分广泛。但当前社会上存在一种偏见，认为像淮阴师范学院这一类地方本科院校培养的房地产开发与管理专业学生将来都是“卖房子”的售楼小姐、售楼先生。在访谈中许多学生讲，不愿意辛辛苦苦学了四年之后，还是去卖房子。现实中，确有一些房地产开发与管理专业的毕业生成为置业顾问，但还有很多同学从事房地产策划、工程造价、项目管理、物业管理等工作。可是，现在社会已形成这个专业培养的学生就是卖房子的偏见，从而导致很少有家长或学生把淮阴师范学院房地产开发与管理专业作为高考报考大学的第一志愿。

（二）专业培养目标不明确，课程设置过于宽泛

房地产开发与管理专业是个综合性较强的专业，所涉的学科较多，但各个学校在开设此专业时候，在确定专业培养目标时，不应面面俱到，应根据专业办学历史、师资队伍、教学平台明确专业培养目标。而淮阴师范学院房地产开发与管理专业为了让学生有多种出路，将来可以从事多种职业，所以课程设置比较宽泛。这导致了学生在学习过程中比较迷茫，不知道专业的核心能力要求。在访谈中，有学生谈到课程设置太多，什么都学一点，但什么也不精通。专业培养目标不明确，课程设置过于宽泛使得学生对专业认识不清，从而降低专业认同度。

（三）专业实践教学目的性不强

对于应用型专业而言，实践教学至关重要。目前，房地产开发与管理专业在培养学生实践能力和创新能力方面取得了一定的成效。近四年该专业的学生有90多人次获得校级、省级及以上专业技能大赛的奖励，获批江苏省大学生科技创新训练项目5项。但是，专业实践教学方面仍存在一些问题：专任教师缺乏一定的实践教学能力，难以在实践教学中对学生有深入的指导;现有实践教学环节多是一些零散的教学单元，大多集中在短期完成，且多依附于理论教学内容，存在内容与功能的重复与交叉，缺乏系统设计;具体的实训项目主要由任课教师自行设计实训大纲，缺乏与行业企业的合作与交流，使得实训项目缺乏真实性和目的性;校内实验室还不能完全满足教学需要，仍需加大投入建设;校外实践基地没有发挥应有的作用，等等。这些都在一定程度上制约了实践教学的效果，进而降低了学生的专业认同度。

（四）学生学习主动性较低

目前，大多数学生能够完成教师布置的任务，但是很少进行自主的拓展，学习主动性较低。其原因可能有：一是对专业不感兴趣，因此也不会主动学习;二是大学管理相比中学比较宽松，没有老师在后面紧盯学习，再加上本学院的学生相对于一本院校的学生而言，学习意愿与能力本身较弱，因此学习主动性较低;三是教师布置任务较少，没有什么难度，缺少严格的考核，专业活动较少，无法吸引学生主动学习。

三、提升房地产开发与管理专业学生认同度的建议

（一）提高房地产开发与管理专业的社会认同度

提升房地产开发与管理专业学生对专业的认同，需要营造良好的社会环境。社会对房地产开发与管理专业的看法，必然会影响家长和学生的高考志愿填写，也会影响入学后学生的专业认同度。因此，要提升房地产开发与管理本科生专业认同度，需要提高对该专业的社会认同度。为此，一是要规范我国房地产行业，对一些岗位实行从业人员准入制度，严格查处不规范行为，提高社会对房地产行业的认可度;二是通过官方网站、合作企业、宣传片等多种途径，加强学院房地产开发与管理专业的宣传和品牌塑造，使社会对该专业具有正確认识，不再有“学生都是卖房子”的偏见。

（二）明确专业培养目标，优化课程体系与教学内容

首先，明确专业培养目标。一是成立由行业主管部门领导、行业企业负责人、专业教师代表组成的专业建设指导委员会;二是全面调研人才需求，加强对用人单位、同行、毕业生及在校生等多方面调研，掌握当前房地产行业对人才需求的基本情况，再根据现有师资情况及发展战略确立专业培养目标。

其次，优化课程体系与教学内容。一是按照房地产项目开发过程，设置课程及开设学期，形成与行业对接的课程体系;二是理顺各类课程之间、理论教学与实践教学之间、专业课程与非专业课程之间的关系;三是弱化以知识体系为基点的教材取向，坚持以岗位能力和业务流程为主的实用型和发展性相统一的原则，注重课程内容的模块化和灵活性;四是在教学过程中，紧密结合房地产分析师、建造工程师、工程造价师、房地产策划师、房地产估价师等职业资格证书的考核要求，加强实际操作训练，以提高学生的岗位适应能力。

（三）加强实践教学环节建设

实践教学是培养学生实践能力的主战场，保证实践教学能达到预期的效果。第一，按着开发前期—开发建设—市场营销—后续服务四个阶段的递进顺序，逐步整合集中性实践教学环节。第二，改革实践教学的时间安排，尤其是实习教学的安排，将实习集中安排时间较长的小学期，使实习由一个互相独立的时间单元形成一个完整的实习教学体系。第三，提高专任教师的实践教学能力，有计划地选送教师到行业企业生产一线接受培训或挂职锻炼。第四，改革课程设计和毕业设计的内容与管理方式，将部分课程设计和毕业设计放在稳定的校内外实习基地进行，采用以实习基地的指导教师为主、校内指导教师为辅的指导方式。实习基地的指导教师主要负责过程及内容的指导，校内指导教师主要负责成果格式及成果质量的把关。第五，加强多层次的实践教学平台建设。整合现有实训室，续建建筑材料和设备实验室、房地产开发经营实训室与物业管理实训室，新建工程施工仿真实验室与BIM实验室;充分发挥校外实习基地的作用，明确每个实习基地的实习项目与内容，确定每个实习基地的职责与管理方式。

（四）提高学生的学习主动性

首先，学生自身要端正学习态度。“既来之，则安之”。如果没有办法转到其他专业学习，应该积极调整自身心态，努力培养专业兴趣，建立专业自信，认真学习专业知识。

其次，加强专业导论课程教学。淮阴师范学院每个专业在第一学期都会开设专业导论课程，主要对专业进行介绍。第一学期，学生刚刚入学，其对学校、专业、教师等都不太了解，思想情绪还不稳定，这时是对学生进行专业思想教育的最佳时间。因此，应选派具有较高教学水平的教学团队，采用多种教学方式开展专业导论课程教学活动。通过专业导论的学习，使学生了解专业发展现状、专业发展前景、就业前景等知识，充分认识房地产开发与管理专业的优势，从而提高专业认同度。

再次，积极发挥优秀校友在专业思想教育中的作用。整理优秀校友资料，采取多种形式宣传优秀校友事迹，邀请部分校友现身说法，提高学生对专业的认同度。

最后，组织多种专业活动让学生参与。如积极组织学生参加各类省级、国家级专业竞赛，建立校内专业竞赛体系，通过“以赛促学”以调动学生学习的积极性。再如，邀请行业专家开设讲座，到企业实习见习，让学生了解行业最新动态，激发学生的学习主动性。

参考文献

[1]王顶明，刘永存.硕士研究生专业认同调查[J].中国高教研究，2007（08）：18-22.

[2]杨晶.高师学生教师专业认同状况调查与分析——以白城师范学院为例[J].职业技术教育，2008（08）：47-49.

[3]周小青.新任教师专业认同研究——教师生活史的视角[D].华东师范大学，2011.

[4]宝景春，等.医学生专业认同现状及影响因素分析[J].教育现代化，2019，6（05）：185-190.

[5]贾明.研究生专业认同水平影响因素研究[J].教育现代化，2017，4（42）：168-169.

[6]原会建，邬伊男.高校专业认同的影响因素及其培养——以Z校社会工作专业为个案[J].江西社会科学，2019（11）：246-253.

[7]杨荣益，高矗群，李玥丹.本科生专业认同度的现状与对策研究[J].科教文汇（上旬刊），2015（02）：165-166.

[8]付立宏，李美洁.我国情报学专业认同实证研究[J].图书情报知识，2019（02）：51-59，119.

Causes and Promotion of Professional Identity of Real Estate Development and Management Students in Local Undergraduate Colleges：A Case Study of HuaiYin Normal University

KONG Wei，ZHANG Fei，MAO Guang-xiong

（School of Urban and Environment，Huaiyin Normal University，Huai'an，Jiangsu 223300，China）

Abstract：At present，the professional identity of real estate development and management students in Huaiyin Normal University is in the middle level.The society has a biased understanding of the major of real estate development and management;the training goal of the major is not clear;the curriculum is too broad;the professional practice teaching needs to be further improved.The low initiative of students is the main reason for the low professional identity of the students majoring in real estate development and management and some suggestions are put forward accordingly in this paper.

Key words：professional identity;real estate development and management;local undergraduate colleges