本期参考答案及解析

《备考特别行动》参考答案及解析

《富贵不能淫》阅读题

河南省试题 1.（1）行冠礼 （2）遵从（2分，每小题1分，意思对即可。） 2.（他们）一发怒，诸侯就都害怕;（他们）安静下来，天下就平安无事。（2分，意思对即可。）

3.①使用反问，以不可辩驳的语气否定景春的观点;②使用排比（反复），阐明大丈夫的精神实质及特点，义正词严，气势磅礴。（4分，每点2分，意思对即可。） 4.能。①为茶民和小吏着想，讲仁德，有仁心;②焚诏（抗诏），不惧权势。[2分，每点1分，意思对即可。【解析】本题考查学生对文段内容的理解情况。根据语段（一）可知，“大丈夫”应该包括三个方面的特征：坚守仁、礼、义的基本原则;无论得志与否，都要坚守原则;在面对贫贱、富贵、威武等情况时，都能坚守原则，不动摇、不改变。根据语段（二）“吾敢爱一身，移暴于民乎？亦不使罪尔曹”“即自焚之”等语句可以看出，何易于为茶民和小吏着想，体现了语段（一）中“仁”“义”的特点;不惧自己获罪，体现了“威武不能屈”的特点。因此，何易于能称得上“大丈夫”。

山东滨州市试题 1.D（3分） 2.B（3分） 3.（1）得志的时候，与百姓一同遵循正道而行;不得志的时候，独自走自己的道路。 （2）中行氏用对待一般人的态度对待我，所以我用一般人的行为报答他;智伯用对待国士的态度对待我，所以我用国士的行为报答他。（4分，每句2分，意思对即可。） 4.谆谆然/而告之曰（2分） 5.（1）妾妇之道（1分） （2）济国之士（1分） （3）人物：钟南山（或李兰娟等） 事迹：略。（3分，人名1分，事迹2分，具体写事迹或概括事迹均可。）

广东省试题 1.A（3分） 2.（1）（他们）一发怒，诸侯就都害怕;（他们）安静下来，天下便平安无事。（2分） （2）站在天下（最）正确的位置——礼，走着天下（最）正确的道路——义。（2分） 3.富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。（3分）

《马说》阅读题

贵州黔西南州试题 1.（1）同“现”，表现 （2）正确方法（规律） （3）嚼子和缰绳

（4）贤士（4分，每空1分。） 2.它鸣叫，却不能通晓它的意思。（3分） 3.两文的不同之处在于：【甲】文写千里马怀才不遇（1分），【乙】文写徐孺子幸遇“伯乐”（太守）（1分）;【甲】文为千里马抒发委屈和不平（1分），【乙】文借描寫太守的言行，赞扬他礼贤下士、赏识人才的善举（1分）。 4.[示例一]能接受。（1分）各行各业，需要大量踏实、埋头苦干的普通劳动者。从古至今，真正能够超越普通人，成为精英，需要具备多种条件。我情愿默默无闻，做好自己。（2分） [示例二]不能接受。（1分）人生一世，只此一回，不能重来，机会不能错过。碌碌无为，平庸度日，不是我的选择。我一定要努力拼搏，轰轰烈烈，千里驰骋，打造出属于自己的一片天地。（2分）（自圆其说，即可给分。）

四川成都市试题 1.B（3分）2.A（3分）3.C（3分）4.B（3分。【解析】本题考查学生对文段内容、艺术手法、主旨等方面的理解情况。【甲】文通过描写大鹏展翅高飞去南海的神奇景象，表达了一切事物的存在都是依附于一定的条件，都要有所凭借才能活动的观点，阐述了作者追求精神自由的思想，而非展现作者的恐惧。所以B项错误。）

《岳阳楼记》阅读题

甘肃武威市试题 1.（1）离开 （2）如果没有 （3）零数，余数 （4）规模（4分） 2.B（3分。【解析】B.均为“在”。A.于是，就;副词，竟然。C.的;到达，表目的。D.来、用来;凭借。） 3.到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。（2分） 4.中丞邵公命葺而修之/经费未集/而容以考绩北上。（2分。【解析】在文言文中，名词或代词一般为陈述的对象，做主语或宾语，它的前后往往要进行断句。动词、形容词经常做谓语，紧承主语。就本题而言，“中丞邵公”“经费”“容”均为名词，所以抓住关键点，把握词性，抓准主干，即可完成断句。） 5.（1）乃于原基之后，加筑六丈有奇，建正楼其上。（2分。【解析】本题考查的是学生对【乙】文中重修后的岳阳楼与原址之间的关系的理解情况，并且题中已经点明“重修后的岳阳楼不在原址上”，所以直接从文中找支持这一结论的话即可。所选的话应该包括“重修”与“原址”这两个关键信息，所以很容易确定“乃于原基之后，加筑六丈有奇，建正楼其上”为答案。） （2）【甲】文借重修岳阳楼一事，着重表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。【乙】文侧重写重修岳阳楼的原因、过程及结果。（4分。【解析】本题是内容概括题。答题时，注意审题，题目中说“均写到了重修岳阳楼一事”，所以在答题的时候，要先分别从【甲】、【乙】两文中找与“重修岳阳楼”相关的句子，再分析分别写了什么内容，找出不同之处。）

四川南充市试题1.C（3分）2.C（3分）3.D（3分）4.（1）这样（他们）在朝廷做官也忧虑，不在朝廷做官也忧虑。那么什么时候才快乐呢？（3分） （2）在他房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏长江的美景。（3分）

《醉翁亭记》阅读题

浙江宁波市试题 1.寓山之胜/不能以寓山收/盖缘身在山中也（2分。断对1处得l分，多断1处扣1分，扣完为止。） 2.（1）居高面下（1分） （2）夫置屿于池，置亭于屿，如大海一沤然（或“置亭于屿”）。（2分） 3.（1）沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山峰间飞淌下来的，是酿泉啊。（3分） （2）这个亭不靠近山，所以（在亭上）能尽览山色。（2分） 4.祁彪佳认为在此亭不仅能欣赏妙景，还能有神清气爽的奇妙感受，所以将此亭命名为“妙赏亭”。（3分，意对即可。只写“能欣赏妙景”得1分。）5.（1）悠闲自在（1分） （2）得意（2分，仅从“快乐”层面作答给1分。）

吉林省试题 1.宋（北宋） 文学（政治、史学）（1分，每空0.5分。） 2.（1）意趣，情趣

（2）茂盛 （3）道路或路途 （4）遮盖或遮蔽（2分，每空0.5分。） 3.（1）滁州周围群山环抱（或“环绕滁州的都是山”“滁州四周多山”“滁州处于盆地中”“滁州处于山地中央”）。（1分，意思对即可。） （2）蔚然深秀（1分） 4.[示例一]从“峰回路转，有亭翼然临于泉上者”可见，这是一座“造型奇巧之亭”。 [示例二]从“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”可见，这是一座“山水情趣之亭”。 [示例三]从“太守与客来饮于此”可见.这是一座“太守之亭”。 [示例四]从“饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”可见，这是一座“醉翁之亭”。 [示例五]从“峰回路转，有亭翼然临予泉上者”可见，这是一座“环境优美之亭”。 [示例六]从“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”可见，这是一座“宴饮之亭”（或“欢欢乐之亭”）。 [示例七]从“醉能同其乐”可见，这是一座“与民同乐之亭”。（2分，结合选文内容，意思对即可。【解析】这是一道开放性试题，依据原文，鼓励有创意的观点，表达合理即可。） 5.写滁州风景优美，是为写太守与百姓出游做铺垫，写滁州百姓出游是为写太守做铺垫，此地政治清明，百姓生活安定和乐，这是太守励精图治、治理有方的结果，表达了太守与民同乐的情怀。（3分，意思对即可。【解析】写出三者之间的衬托关系，答出主旨“与民同乐”即可。）

山西省试题1.（1）qT （2）ming（2分）2.D（3分）3.（1）有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，是醉翁亭 （2）水流减少，石头裸露（3分） 4.（1）愁

（2）[示例一]作者描写了醉翁亭周边宜人的环境，优美的景色，表达了寄情山水的乐趣。 [示例二]作者叙写了醉翁亭的周边环境，其得名由来，山间朝暮、四季之美景。表达了醉翁之意不在酒，在乎山水之间的乐趣。（4分）

课外文言文阅读题

江苏苏州市试题 1.B（2分。伐：平毁，铲除。） 2.宝（珍）（1分） 3.（1）春天居住在幽深的树林里，冬天潜入河水深处。（2分） （2）汉武帝很欣赏这颗宝珠，将五千万钱赐给东方朔，拿走了那颗宝珠。（3分）4.委婉地请求汉武帝不要再建宫殿。（2分。【解析】解答概括文意类试题，要联系上下文，确定相关的答题信息，并用简练的语言概括。下文中東方朔对老翁的行为进行了解释，“仰视宫殿，殿名‘未央，诉陛下方侵其居宅未央也。俯指陛下脚者，足也，愿陛下宫殿足于此，不愿更造也”，这就是老翁的用意。学生要用自己的话概括其用意，答案不能超过规定字数。） 5.汉武帝：善于听取他人意见。藻居：勇敢，有智慧，知恩图报。东方朔：聪明机智，见多识广。（3分。【解析】解答概括人物形象特点类试题，关键在于结合语境，把握描写人物的内容，包括人物的行为、语言等。如概括汉武帝的形象特点，应依据如下三句：“上为之息宫寝之役。”“帝日：‘朕暗，无以识君。”“‘帝甚玩焉，以五千万钱赐朔，取其珠。”从中可见，汉武帝善于听取他人意见。概括藻居、东方朔的形象特点，可用同样的方法。）

陕西省试题 1.（1）显示 （2）带领 （3）封爵 （4）总共，共（4分，每小题1分。）2.B（2分） 3.制造了六十二艘长四十四丈、宽十八丈的大船。（4分。大意对，得1分;关键词“修”“广”翻译正确，各得1分;句式翻译正确，得1分。） 4.①十四年冬，满刺加等十九国成遣使朝贡;②自和后，凡将命海表者，莫不盛称和以夸外番。（2分。写对一句，得1分。【解析】“侧面印证”，指借助别人或者别物来表现郑和下西洋是“盛事”。写原句时务必保证抄写不出现错别字。）

山东青岛市试题1.A（2分）2.D（2分）3.A（2分）4.B（2分。【解析】解答本题，要根据选项细读原文，逐句比照理解，同时关注主要人物与次要人物之间的关系，准确理解文章主旨或思想内容。） 5.他品性正直，担心被名声拖累，很少与他人交往，因此知道他的书法作品的人很少。（4分）

《时文搜索》参考答案

《七块红烧肉》阅读 1.母亲挑着担子送“我”去五校读书。 “我”在河埂上背书，遇到撑船的女人，得知母亲并未吃那三块红烧肉，从而震惊、流泪。 2.第一次流泪，一方面是因为母亲心疼“我”年纪小小就离家读书，担心“我”适应不了今后的学习和生活;另一方面，母亲想到马上要和“我”分别，感到不舍。 第二次流泪，是因为母亲送“我”上学，一路上在泥泞中艰难行走，挑着担子不能歇息，非常艰辛劳累，但在孩子面前一直强忍着;在撑船女人面前，因撑船女人的关心而不再掩饰自己的劳累和心酸，所以痛哭流泪。 3.文章最后两段写“我”从撑船女人那里得知，母亲并未吃那三块红烧肉，因心疼母亲而流泪。情节发生了陡然转折，出乎“我”的意料，也出乎读者的意料，给人以强烈的震撼，同时更加突出了母亲关爱孩子、淳朴、善良的形象。

《风雪亥时归》阅读 1.偶遇男孩，受到信任 备感温暖，决定回家 2.这是对“他”的动作的描写，一系列动词写出了“他”主动帮助小男孩寻找纸飞机的过程，表现了“他”的热情、善良。 3.①“他”从小男孩一家人的身上感受到了久违的信任和关爱，这份信任和关爱坚定了“他”不走邪路、重新做人的决心，也让“他”对获得父亲的谅解和信任有了信心;②“他”隐约感到信阳的那个狱友从事传销活动，“他”不想卷入其中。 4.文章开头和结尾对风雪的描写属于环境描写。从结构上看，这两处环境描写首尾呼应，使文章结构严谨;从内容上看，交代了人物活动的环境，开头的风雪烘托出了“他”因求职受到冷遇而产生的失落、沮丧的心情，结尾处的风雪则反衬出“他”因受到小男孩一家的信任、关爱而感受到的温暖。 5.作者按事情发展的顺序写“腊月廿八”这一天发生的事情，用插叙的手法写“几个月前”“昨天”“这么多年来”的事情，交代了事情的前因，呈现出事情的全貌。

《世上无难事，只要肯登攀》阅读 1.①用半山腰突遇大雨应继续向上攀登的生活事例，引出论述的话题——面对困难要选择攀登;②激发读者的阅读兴趣。 2.本文主要使用了舉例论证。 [示例一]第③段举了我国自主研制“两弹一星”的事例，具体有力地论证了攀登之路虽然更为艰险，付出的汗水也更多，却是突出重围、实现目标的制胜之路，使论证更有说服力。 [示例二]第⑤段举了湖北武汉市两周时间建成两所应急医院，三周时间建成十几所方舱医院的例子，具体有力地论证了在攀登中，唯有逼迫自己、激发潜力，才能刷新攀登高度，进而证明了本段的分论点：善于攀登，因为攀登体现着敢于斗争、敢于胜利的决心和意志。 3.[示例一]宋濂在家贫无书、没有老师、饥寒交迫的困境中，不惧困难，刻苦学习，终于成为一代大家。 [示例二]愚公面对太行、王屋二山，立下移山大志，率领儿孙敢于迎难而上，锲而不舍，终于感动天帝，实现了使道路畅通的心愿。（举课文中能支持“世上无难事，只要肯登攀”的事例即可。）

《拓展练习》参考答案

1 B E 2.[示例一]放在引论部分比较好。用郭德纲教育儿子的例子，引出教养的话题;充当论据，阐释教养的内涵;吸引读者的阅读兴趣。 [示例二]放在结论部分比较好。用郭德纲教育儿子的故事，补充论据，增添“教养的证据”，形象有力地论证观点;使行文亲切生动，语言表达富有变化。 3.[示例]不赞同。文章先从“教养”的内涵引出观点——教养是需要证据的，再围绕“教养的证据”展开论述，具体分析了“教养”的不同表现，最后强调教养是一种习惯，要长期培养才能养成。因此，以《教养的证据》为题，与主要内容相吻合，与中心论点关系密切。而《论教养》则比较宽泛，偏离本文论证的内容，不能作为本文的题目。

《名著阅读》参考答案

①鲁达 ②误失生辰纲（生辰纲被劫）③酒壮好汉胆（意对即可。） ④宋江 1.推动情节发展，丰富故事内容。 2.烘托人物形象，凸显人物性格。

《古诗文精读》参考答案

一、1.（1）何事长向别时圆 （2）水满陂塘 豪兴徜徉 （3）凫雁满回塘 （4）露从今夜白 （5）蜡炬成灰泪始干 （6）溪云初起日沉阁 2.少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”13.（1）[示例]秋草独寻人去后 边秋一雁声 蝉鸣黄叶汉宫秋 却道“天凉好个秋”（答出任意三句即可。） （2）汉文有道恩犹薄 沉舟侧畔千帆过 肯将衰朽惜残年

二、1.C（A.这首诗不是“写给侄子孙湘的诗”，而是写给侄孙韩湘的诗;B.这首诗描写的是商山春天的景色，不是秋天的;D.这不是作者的想象，不能入睡的是苏轼。） 2.B（是指贾谊被贬谪在此三年，不是诗人自己。） 3.（1）B（李白化用了鲍照的诗句，不是鲍照化用了李白的。） （2）相同点：两首诗的作者都写了仕途的艰难、人生的迷茫，都抒发了怀才不遇的郁愤和不甘。不同点：李白的诗在结尾表达了乐观自信的人生态度，依然相信自己有一天能实现自己的抱负;鲍照的诗充满绝望和愤怒。