生活感知策略在小学写作教学中的运用

高业胜

小学语文教学中，写作教学对于小学生而言是非常重要的，它能够更好地引导学生进行写作，学习写作方法和提高写作能力。而运用生活感知策略展开写作教学，则能够提高实际教学效果。

写作教学一直是语文学科教学中的重点与难点，同时也是学生语文学习中的难点。新课改提高了对学生写作能力的要求，要求教师在语文教学中加强写作教学。对于小学写作教学而言，传统的教学方式存在着很多问题。比如多是进行理论讲解，较少通过例文的具体评析指导学生写作，或者没有让学生结合生活实践进行写作，使得学生无法在作文中表达出自己的真情实感，读起来空洞乏味。因此，小学写作教学应该从生活实践入手，运用生活感知策略展开教学，教师可以引导学生观察生活，感悟生活，记录生活，用笔记录下精彩瞬间和相关感悟，从而提高写作效果。

一、小学写作教学中生活感知策略的作用

首先，能够有效激发学生写作兴趣。通常来说，小学生生活经验有限，写作素材储备较少。传统的小学写作教学，只是指导学生写作的理论知识，让学生空想，无法提高其写作能力。生活中处处存在着美，有很多美的因素。教师带领学生走出教室，走进大自然和生活中，引导学生感受大自然的美，感悟生活之美，从而让学生有很多想要说的话，更加有效地激发学生写作兴趣，促进学生积极地进行写作。

其次，能够更好地进行德育教育。教师在引导学生感知生活、发现生活之美的过程中，有时会因为一件小事让小学生受到启发，因为一个小细节激发学生的灵感。教师可以引导学生结合生活，将启发和灵感落实到纸上，同时根据学生的写作内容进行科学的指导，从而进行相关德育教育，引导学生形成正确的价值观，更好地培养学生良好的道德品行。

第三，能够提高学生写作能力和写作教学效果。在小学写作教学中运用生活感知策略，可以让学生在体验生活和观察生活的过程中，积累不同的生活经验和生活素材，帮助学生更好地理解生活；引导学生用笔记录生活，记录生活中发生的小事，写下对生活的感悟等；指导学生如何进行遣词造句，如何运用不同的句式和修辞手法进行写作。在此过程中逐渐提高学生的写作能力。教师运用生活感知策略指导学生写作，能够有效提高小学写作教学的效果。

二、小学写作教学中存在的问题

在小学写作教学中，由于小学生年龄尚小，生活经验与知识积累有限，加上教师写作教学方法不当，导致在实际写作教学中存在很多问题。比如：很多小学生由于没有一定量的写作素材储备，导致其在写作中无法下笔，无话可说；一些学生写出的内容空洞乏味，味同嚼蜡，毫无生活气息和趣味；还有一些学生写作如同记流水账，不能针对一件事情、一个人物进行真切描述和记录，无法吸引读者阅读的兴趣；大部分小学生作文中缺乏丰富的情感表达。

三、小学写作教学生活感知策略的运用

（一）引导学生细心观察生活

在小学写作教学中运用生活感知策略，首先是要引导学生细心地观察生活，观察大自然的花草树木和鸟兽虫鱼，观察一年四季的景色变化，观察生活中的人和事，更好地让学生积累丰富的、与生活相关的写作素材，并通过有效的写作引导让学生运用素材进行写作。

在这个过程中，教师可以指导学生结合教材中的课文去观察生活，指导学生分析和理解课文中的观察方法和技巧，让学生更好地去观察生活，提高学生观察的效果。例如，在部编版小学三年级课文《秋天的雨》一文中，教师可以让学生结合课文的描写去观察生活。比如，课文中写银杏树“黄黄的叶子像一把把小扇子”，写枫树“红红的枫叶像一枚枚邮票”，运用了比喻的修辞手法；写果树“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”，则运用了拟人的修辞手法；文中最后说秋天的雨是“丰收的歌”“欢乐的歌”，則表达了作者对秋天的雨的喜爱之情。在写景作文教学中，教师就可以指导学生根据这篇课文去观察大自然的美景，并运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，从而提高写作的效果。

（二）指导学生认真地记录生活

教师可以结合写作教学的主题，引导学生细心观察生活，在规定的时间内，根据观察的结果认真地记录生活。通过这个过程的指导教学，可以有效地提高学生的写作效果。

例如，在部编版小学三年级第五单元习作中，有习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》。教师可以结合这两篇例文要求学生先观察一种动物或者植物，在此之后指导学生结合这两篇例文进行写作。比如针对植物的描写，教师可以指导学生先写它的外观、触感、生长的变化等，再写一件与这种植物相关的小事，表达出对这种植物的喜爱，并运用比喻、拟人的手法进行写作。学生根据教师的指导，可以将观察到的内容更好地表达出来。

（三）教授学生学写生活日记

日记能够将一天发生的事、自己的心得与感悟很好地记录下来。通过日复一日的日记写作，学生能够逐步地提高语言运用能力、遣词造句能力和情感表达技巧，从而为写出优秀的文章打好坚实的基础。教师还应该教授学生学写生活日记，指导学生将每天的生活记录下来，更好地感悟生活和记录生活。在此过程中，教师可以结合教材中的《习作：写日记》内容指导学生，让学生写出更好的日记。

（四）完善对学生的监督和评价

在小学写作教学中运用生活感知策略，教师还应该根据任务的要求，实时地监督学生，让学生在监督下更好地观察生活和记录生活，针对学生写作的结果进行评价。可以先让学生自评与互评，再综合内容和学生评价进行综合评价，多运用鼓励性的语言激励学生，以此增强学生写作的自信心。

综上所述，小学写作教学中生活感知策略具有非常强大的作用，能够有效激发学生写作兴趣，进行德育教育，提高学生写作能力。教师应该根据写作教学中存在的问题，在生活感知策略的指导下，通过引导学生细心观察生活、指导学生认真地记录生活、教授学生学写生活日记、完善对学生的监督和评价等进行写作教学，以此提高学生的写作能力。

作者简介：安徽省六安市皖西路小学语文教师。