试论提升农业生物技术学习效率的有效途径

马宪良

社会的发展进步带动着城市的发展，致使大量农民流入城市务工，虽然推动了城市建设，但使得农村很多土地得不到良好的照顾，长此以往必然会造成严重的后果.农业生物技术应用于种植业可以很好地解决以上问题，使得我国种植业得到长足发展.我国对于生物技术的研究已经取得了很大成就，甚至在某些领域还处于世界领先地位，为保证农业生物技术在我国种植业中的有效性和安全性，我们有必要提高当代学生学习和运用农业生物技术的能力，帮助他们掌握有效的学习方法，为我国的农业发展奠定基础.

一、了解农业生物技术课程设置的意义

生物技术的发展带动着21世纪技术与产业结构的发展与变革，农业是生物技术应用的重要领域之一，在种植专业设置农业生物技术课堂有着重要的意义.其一，我国的基本粮食需求已全面满足，但人类对于食物种类的追求是无止境的，农业生物技术综合各种农作物的优良性状，根据人类特定的需求创造出丰富的生物品种.其二，农业生物技术的发展可以为人们提供绿色安全的食物，很多抗虫、抗病、抗除草剂的新品种可以通过生物技术的DNA重组技术来实现.其三，以往的小麦生长需要施用氮肥，但通过农业生物技术可以使得小麦根部具有固氮功能，从而节约了大量人力和物力.其四，生物技术研究出的无性繁殖大大便利了人工种子产业的发展，这为实现工厂化农业提供了依据.其五，生物技术还可创造出无副作用的生长激素，应用于畜禽和鱼类的生长.由此可知，农业生物技术的应用在我国民生发展方面占据重要地位，让学生学好农业生物技术这门课程是十分必要的，这也是保障我国农业顺利发展的前提和基础.

二、应用多媒体进行教学

中职学校教育的学生大多是直接进入社会的，专业性较强，所以我们教师在农业生物技术课堂上不仅要教会学生专业知识，更重要的是要保证学生不与社会发展脱节，在教学中应用多媒体辅助教学是必然的趋势.信息技术的发展使得我们可以在互联网上搜索到最新的生物技术成果，了解生物技术发展进程，教师在讲解农业生物技术知识时要把最新成果或发展进程使用多媒体展示给学生，激发他们探寻的兴趣，拓展学生的知识面.此外，在使用多媒体教学时，教师还应注意避免以下情况出现：其一，使用大量的图片和视频再同一个教学内容中，这样容易造成学生视觉疲劳，分不清教学重点和难点，导致学生不知道记录哪些农业生物技术知识.其二，所有的课堂都采用多媒体的形式.目前，互联网上的多媒体课件不是很全面，很多教师便自主制作多媒体课件，虽然提高了学生的学习兴趣，但弱化了学生理论知识的掌握，毕竟我们的学校教育还是以扎实学生的农业生物技术理论知识为主.其三，现有的课件并不是通用的，教师要根据自己的教学情况和学生特点进行修改和完善，不要因为自己的懒惰影响学生生物技术知识的掌握.

三、增加学生的实践机会

农业生物技术课程实用性较强，很多理论知识只有通过实践才能让学生掌握其原理，因此，在农业生物技术教學过程中，教师要增加学生的实践机会，让他们真正参与生物技术的应用过程，亲身感受生物技术带给农业的变化.例如，在学校内建立小的农业园，每个学生认领一块土地，可以种植小麦、水稻、蔬菜等，完全由学生种植，要求学生应用所学的农业生物技术知识来培育自己种植的品种，遇到问题时可以自己查阅资料，也可以与其他同学谈论，还可以询问老师.当然教师在课堂上讲解到相关知识时也要对学生进行点拨，保证他们的“种植业”获得成功，激发他们的积极性.

四、以小组合作为主要教学方式

竞争激烈的21世纪需要交流合作去推动和融合，在教学中培养学生的合作精神是我们的重要教学目标.在农业生物技术教学活动中小组合作模式是提高学生学习效率的重要方式.其一，教师要根据学生已有知识和个性特点对他们进行合理分组，每个小组内的组长、记录员、资料员和报告员等可由教师安排，也可由学生推荐或自荐.其二，为每个小组设计的问题要具备矛盾性、假设性和发散性，可发挥小组内每个成员的能力.其三，由于农业生物技术课程的特殊性和实用性，每个小组可自己安排研究课题.其四，在小组合作过程中，教师要随时关注小组情况，引导小组成员学会倾听、学会讨论、学会表达、学会组织、学会评价，促进小组内成员的共同发展和进步.

总之，在农业生物技术教学的过程中，教师要全面调动学生的学习积极性，提高学生应用所学生物技术知识的能力，让学生扎实掌握生物技术理论知识，提高农业生物技术课堂教学效率.