以世赛为引领推动职教改革的研究

摘 要：世界技能大赛具有创新性，始终充当着职业发展的风向标，随着世界技能大赛的影响力越来越大，我国参与的职业院校越来越多，通过以世赛理念、技术标准为引领，为职业教育改革及面向企业培养符合实际需要的技能人才提供参考。

关键词：世赛;职教;改革

基金项目：新乡市政府决策研究招标课题（项目编号：B19003）。

1 世赛介绍及对职教改革的意义

在1950年，西班牙与葡萄牙两个国家发起成立了“国际职业技能训练组织”，它是世界技能组织的前身，后来更名为“世界技能组织”，截止至2019年7月，共有81个国家和地区成员。它的宗旨是通过举办世界技能大赛，宣传职业技能对推动经济社会发展所做的贡献，促进各成员之间的交流合作，提升青年人的职业技能水平，鼓励更多的青年人投身技能事业。世界技能大赛具有创新性，始终充当着职业发展的风向标，體现了技能发展的时代潮流。

现阶段，随着世赛的影响力越来越大，参与的职业院校越来越广泛，通过世赛为引领对职业教育改革的研究，为职业院校实训教师教学能力的提高，培养符合生产企业实际需要的技能人才提供参考。

2 世赛选手的培养对职教改革的启示

世界技能大赛的各个比赛项目的比赛时间都非常长，赛题的难度非常大、比赛的强度非常高，对参赛选手的体力、技能水平与毅力都是一种非常大的考验，大大超过了一个青年技能人才所能达到的水平。我国派出的第45届世赛参赛选手，都是经过长时间的高强度知识和技能培训后，才能满足世赛项目参赛要求，如世界技能大赛的CAD机械设计项目，比赛项目要求所具备知识非常广泛，而参赛选手在学校里学到知识的只占30%左右，其他要求的知识和技能必须进行专门训练，所以技术培训，强化训练，是世赛参赛选手必须经历的过程，也是必然要积累的技能经验。就我们国家来说，我国参赛选手采取的是技能强化训练的模式，据统计，每个参赛项目选手，每天训练的时间都在11个小时以上，到最后冲刺阶段，训练强度还要进一步加大。通过按世界技能大赛的项目技能标准对选手进行技术培训，实现了参赛选手技能水平的快速提高，这对我们职业院校高技能人才培养是个非常大的启示。

现阶段，国家和地方人社部门都积极推动世界技能大赛的相关工作，并且出台了一系列激励政策，现在很多职业院校都积极参加世界技能大赛选拔赛。我们职业学校应该以参加世界技能大赛为契机，通过学习和研究世界技能大赛竞赛项目的技术规范，从中借鉴技能人才培养的要求。根据项目所要求的技能水平和职业素质，制定针对学生的人才培养计划，切实将学生培养成符合一线工作需要的高技能人才。

3 世赛对职业教育改革的启示

3.1 制定专业教学方案，参照项目技术标准

世赛的每一个竞赛项目，都制定有一个项目技术文件，并且竞赛项目内容的设计反映了在实际生活或工作场景中，专业技能人员应该具有的技能水平与专业素质，对于世界技能大赛一些参与度较高的竞赛项目，其项目的技术文件标准制定的更加详细和完善。职业学校可以依据自己学校的专业设置，针对与世界技能大赛竞赛项目相同或相近的专业，在进行专业课程开发与课程体系制定时，可以将相应的世赛竞赛项目作为参考，弄清该世赛竞赛项目所涉及的技能标准与专业知识，制定学校专业要开设的课程内容，有针对性的对进行职业能力的培养。

针对我国及国外的世赛项目技能强国，都根据世界技能大赛技术标准制定了比赛策略和参赛选手的培训计划，参赛选手的技能水平都得到快速提升，并在最后取得优异的成绩。依据世界技能大赛参赛选手培养的典型经验，在世界技能大赛相关技术文件标准的指导下，围绕世界技能大赛竞赛项目的知识内容开发专业课程，制定专业实习课程的技能标准，对学生进行专业培养。学生毕业以后，走向实际工作岗位时，才能具有企业所需要的专业素质与专业技能。如CAD机械设计项目，要求选手具备常见机械产品的工作原理、工艺方法、动力学理论、热学知识、力学知识、材料处理知识、机械设计理论等知识，学校对应专业应该按照CAD机械设计项目所涉及的知识内容，开设相应的课程，并按照CAD机械设计项目对选手所要求的技术标准要求，对学生进行技能培养。这样我们培养出来的学生，不仅可以成为企业所需求的技能人才，另一方面也可以参与世赛项目的选手选拔，为我们世赛国家队输送高水平的参赛选手。

3.2 以世赛技术标准培养专业教师

在职业学校专业人才培养方案与企业需求相一致的情况下，学校所培养的学生能否满足广大用人单位需求，取决于教师培养学生的技能水平和职业能力。但是职业学校的生源基础薄弱，学生学习能力普遍不足，在此情况下要提高学生的技能素质水平，培养出合格的技能型人才，就要从职业学校教师技能素质的提升下手。相关专业与世界技能大赛项目技术标准对接，不但可以帮助专业教师改变教学理念，也提高专业教师技能水平的一个重要渠道，更加深了专业教师对本专业发展前沿标准的理解。在国家制定了职业教师赴企业进行实践的政策要求下，地方也纷纷出台相应的政策，如我们河南省对于高职学校教师在申报职称时，就要求每5年不少于6个月的企业实践。借助这一有利政策，人社厅部门可以开展针对世赛参赛项目为主的职业教师培训活动，培训内容主要是培训世赛选手和世赛参赛的经验，广大职业学校教师培训后，将相关知识和经验形成专业项目教学的教案，将大大提高职业学校教师的教学能力。

3.3 以竞赛模块为标准，对学生进行技能水平训练

世界技能大赛的技能考核是以项目模块的形式进行，来对世赛选手的技能水平进行检测。如世界技能大赛工业机械装调项目比赛共设置焊接加工、机械加工、齿轮箱（泵）检测与维护、机械装配与调试、电气检测5个模块，选手通过技术资料分析、零件加工、产品组装调试等关键环节，最终制作出符合大赛要求、能够成功运行的机械设备。

这个项目需要选手具备扎实的多工种技能和知识，以及很强的应变与综合运用能力，是一个高度复合竞赛项目。竞赛者在比赛过程中，还要严格遵循操作的职业化、规范化。从工业机械装调项中，体现了实际工作中对工业机械装调的能力的要求。由此，职业学校可以根据自身所开设的专业，将世赛的技能模块引进专业教学，对学生开展实训技能培训。目前，我国的一些世赛项目主基地学校，都将世赛的成果转化为教学标准，对学生进行技能水平训练。

需要注意的是，在实施的过程中，还要考虑学生的实际接受能力，最好实施分层次教学，基础好的学生群体，可以理论和技能并重，同时进行训练，基础薄弱的学生，以技能训练为主，降低教学难度，同时不能忽视对学生进行职业素养和规范的培养。

4 结语

总之，世界技能大赛成员组织和国家，都在贯彻世界技能大赛标准，并将世赛项目引入职业教育教学中。为了与世界先进职业教育接轨，我国的职业教育也在逐步将世赛项目相关技术文件引入教学，这是职业学校学习和了解世界先进的技术标准的重要渠道，也是实现我国制造业技能水平升级的需要。

参考文献

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[2]骆富昌，张俊，庄俊伟.汲取世界技能大赛精华提升职业院校技能人才培养水平[J].职业，2019（10）：38-39.

[3]唐燕妮.技能大赛与职业教育教学改革有效融合途径探索[J].花炮科技与市场，2019（3）：179.

作者简介

薛茂超（1982-），男，汉族，讲师，新乡职业技术学院。