高中语文教育中渗透家庭教育的效果分析

孙亮

本文主要以高中语文教育中渗透家庭教育的效果分析为重点进行阐述，结合当下高中语文教育实际开展情况为依据，首先分析高中语文教育中渗透家庭教育的效果，其次从创设家庭教育环境，促使学生自由成长、围绕教学内容，关联家庭教育几个方面深入说明并探讨高中语文教育中渗透家庭教育的有效措施，最后阐述高中语文渗透家庭教育思考，进一步凸显高中语文教育中引进家庭教育的实效性与效果，旨意在为相关研究提供参考资料。

高中语文不只是带领学生扩展学习视野，还能够帮助学生树立正确的思想观念，传统的高中语文教学中存在局限性，单一化的教学课程并不能全面掌握教育价值。家庭教育为教育的一种类型，由于学生的成长离不开家庭的环境，所以在高中语文教育中渗透家庭教育可以取得事半功倍的教学效果，针对高中语文教育中渗透家庭教育的效果，以下为笔者给予的相关分析与建议。

1 高中语文教育中渗透家庭教育的效果

语文教育标准中明确强调学生语文素养的重要性，加强资源教育意识，促使学生具备一定的听说读写与审美能力成为教学的重点。高中语文教师应该适当扩展学生学习的途径，加强学习环境对学生成长的影响。家庭教育充当语文课堂的第三课堂，家长作为学生的首任教师，需要大力引进家庭教育，提升高中语文的教学成效。

其一，家庭教育对学生的教育开始比较早，且时间比较长，儿童在说话开始便存在家庭教育，家庭教育为学校教育活动的前提，学生要课堂上进行学习，配置给课堂教学的时间比较有限，学生接触的语文知识也比较有限。而家庭教育不会受到时间的制约，促使学生全面感知语文知识。

其二，学习语文和学习做人存在关联，需要渗透在家庭生活中，家长的素质修养以及环境给予高中学生的思想品质产生积极影响，也是给予学生加以德育教育的有效环节。关注德育教育是高中阶段语文教学的重点，也是学生语文综合素养发展的条件。

其三，家庭教育存在较强的灵活性和针对性，和学校的班级教学存在不同，其仅仅对于自己的孩子，家长结合学生的成长特点加以因材施教，投入诸多的精力到学生个性化发展上，可以突破传统学校上课的局限性，换言之家庭教育多种多样。除此之外，家庭教育中包括诸多资源，包括博物馆、电视浏览等都可以促进语文教育质量，高中学生在家庭环境下，完善自身对世界的认知结构，进而内化自身的语文素养，对语文教育的效果提升具有重要价值。

2 高中语文教育中渗透家庭教育的有效措施

2.1创设家庭教育环境，促使学生自由成长。叶圣陶先生说过：“教育是什么，从单方面讲，就是培养良好的习惯”，对于高中语文的教育，良好学习习惯针对学生学习能力的提升与综合素养的培养产生促進作用。不只是在课堂上调动学生学习积极性，教师要渗透家庭教育，促使家长与孩子一起创建良好的学习环境，促使学生自由成长。如今时代走进信息化，网络资源影响着学生的学习方式，教师可以利用网络，深入的和家长沟通，促使其意识到家庭教育的重要性，与孩子共同学习，共同成长。

比如《父母与孩子之间的爱》教授，教师可以在课堂上渗透家庭教育，给学生提出问题：日常生活中怎样和父母相处？父母对自己的爱表现在哪些方面？自己对父母的爱可以怎样表现？此篇文本和学生的家庭息息相关，通过问题的驱使，学生可以有效的思考与分析。高中学生大多数都存在自己的主见，在问题的回答上更能展现真实的情感，调动学生对父母的爱，进而尊敬父母，理解父母。教师可以给学生布置作业，在家庭中为父母做一件有意义的事情，强化学生对家庭的感知，不知不觉培养学生良好的品质。

2.2围绕教学内容，关联家庭教育。学生成为家长观念与行动的缩影，要掌握学生的成长过程，教育优秀的学生，应该巧妙的和家长交流，也就是高中语文教师要和学生的家长进行双管齐下教育，健全学生完整的人格。比如学校举办家长会，教师可以向家长介绍学生的在校表现，或者建立微信群，掌握学生学习动态。或者在作业的布设之下，要求学生与家长思考学习的内容，记录学习心得等等。在课堂上将教学内容和家庭教育进行关联，全面渗透家庭教育。

比如《雷雨》的教授，组织学生事先阅读文本，了解文本的情节，在课堂上鼓励学生对欣赏的话剧片段进行表演，假设学生对文本人物性格的掌握。之后调动学生学习积极性，提出问题：你们可以回家和自己的父母进行话剧的表演吗？把录制好的表演内容在课堂上和他人学生分享？给出学生学习的建议，这时便会吸引学生注意力，一些感兴趣的学生会和自己的父母商量共同表演话剧，深层次的领悟文本内涵，彰显教育的效果。最后引进评价环节，安排学生以小组的形式汇报和家长共同学习的成果，把学习经验和其他学生分享。一些学生会讲述自己和父母共同阅读的过程，一些学生会讲述自己对文本学习的感悟，还有的学生会讲述自己和父母阅读应该改进的地方等，活跃课堂教学气氛，加深学生对文本内容主旨掌握，培养学生良好品质和核心素养，落实高中语文教学中家庭教育渗透。

由此即便学生与父母可能在表演中会存在些许问题，然而一定会存在认真完成作业的学生，巧妙的进行教师、学生和家长的互动环节，学生家长会认为教师对自己孩子的重视，积极参与到活动中，而学生为了自己得到一定的夸赞，也会自主的和父母交流，在思维的碰撞中，家庭教育的作用会自主彰显，树立学生积极向上的学习精神，落实语文教育中引进家庭教育的教学目标。

3 高中语文渗透家庭教育思考

3.1家庭教育开展的理论条件支撑。在高中阶段的学习中，显著出现学生给予语文学习意识不够的情况，首先是学生面临繁琐的考试，而其自身精力时间受限，缺少充分的时间落实语文学习，仅仅停留在书本考试上。其次是语文学科存在特殊化，每个学生在短时间之内想要提高自身知识技能水平是不能实现的，部分学生若没有达到理想的学习成绩，总是出现放弃的想法，然而一些学生也是比较热爱语文学科的，原因阅读和写作，这也受到家长的影响。良好的家庭教育使得孩子更加重视语文学习，便于提高学生学习语文热情，自然而然的生成学习幸福感与自豪感，因此理论层面家庭教育促进高中语文教学活动进展。

3.2家庭教育开展助推学生语文核心素养形成。 高中语文核心素养可分解为语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养这四个方面。也是学生在语文学习方面表现出的学习、技能，高中作为语文学习的更高层次，语文素养一直伴随并影响着学生的生活，在培养学生语文素养过程中，教师要关注留意生活，引导学生自主延伸言语经验，积累诸多语文知识，建设满足自身成长需求的语言体系。家庭与社会是学生生活实践的最佳场所，高中学生在成长黄金阶段，其精力相对充沛，家长要抓住学生这些特点，尽可能多的创设和语文核心素养相关的场景，帮助学生形成良好核心素养。家长可给布设安静阅读环境，陪伴学生吃饭和散步，在逢年过节时再次给学生强调餐桌文化，全面完善家庭教育，助推学生语文核心素养形成。

4 结束语

综上所述，在高中语文教育中渗透家庭教育，不只是可以加强学生学习动力，还可以潜移默化的健全学生人格，培养学生良好的品质。教师应该精心设计教学环节，从学生的生活出发，找到语文教育和家庭教育的衔接点，自主引进家庭教育，通过创设家庭教育环境，促使学生自由成长、围绕教学内容，关联家庭教育等，强化学生语文知识掌握，进而全面提升学生综合能力与语文素养。

（作者单位：涪陵高级中学校）