如何通过社会实践活动培养幼儿绘画表现力

张玲

一、问题提出

（一）幼儿园社会与美术教育资源现状

克拉玛依是一座因油而生的城市，也是幼儿生活和成长的地方。根据我园的地理环境特点、家长资源、社会资源，一直致力于开展丰富多彩的亲子社会实践活动，希望通过这些活动让幼儿用眼睛发现油城中美好的人、事、物，这对于幼儿来说就是最生动的课堂，也是最真实的体验。艺术活动是幼儿表达自己认知和情感体验的重要方式，孩子发现家乡的美、展现家乡的美、表达对家乡的爱更符合孩子心理发展的特点，用手中的画笔进行表现创造更是符合了幼儿表达的特点，也是幼儿前书写能力的体现。

（二）幼儿园社会与美术活动整合存在的问题

在日常实施的过程中发现幼儿园教师在以往美术教育上存在：一是观念陈旧，在实施幼儿绘画活动中只重视幼儿的绘画技能的提高，过多强调的是模仿，幼儿对认知事物的获得不是自己所见所闻得来，因此对自己也难于产生自信和满足，最终使幼儿丧失绘画表现中原有的天性;二是教师缺乏开展因地制宜的活动组织形式。教学活动局限于书本的教材内容，提供的材料也往往只有水彩笔和油画棒，制约了孩子在绘画活动中的想象力和创造力的发挥;三是在进行园本特色美术、社会课程中，98%的教师都认同在社会实践中提升美术教育实施的必要性以及重要性，但幼儿园开展的社会实践活动较少与美术教育整合比例仅占20%。因此，通过为幼儿创设宽松、愉快的活动环境，开展不同形式的课外实践活动，激发幼儿对油城的热爱，真正做到通过视觉“感知”进而引发“创造”，将自己的所见所闻付诸于画面，完成由“抽象的语言”到“形象的画面”转换。

根据《幼儿园教育指导纲要》及美术教育的目标、内容要求等，确定利用本土文化培养幼儿绘画表现力的目标。即：对身边的自然物感兴趣，能对自然物进行联想，并运用绘画形式进行表达的再现。

二、研究设计

（一）研究方法

采用行动研究，形式了依托社会实践活动提升幼儿绘画表现力的有效教育途径。幼儿园整体环境在幼儿手中的画笔下变得更有内涵和灵动。

（二）研究过程

1.选择适合具有本土文化特色的实践活动场所。实地考察，查看并确立实践活动的场所10处，选择有本土特色的景点9处：“一号井之行”“奶牛场之行”、“西郊之游”、“我是小小邮差”、“我与图书的美丽约会”“参观矿石陈列馆”“九龙潭水来了”、“林海公园游起来”等活动，带领幼儿投身大自然，领略家乡风光的秀美和发展历史。以克拉玛依发展历史为时间线索进行有序参观，并在参观之后鼓励幼儿表达自己的想法。活动结束后，开展“亲近油城爱我家乡”主题绘画系列活动。如：《绘我油城，爱我油城，护我油城》为主题的集体创作绘制长卷环保宣传活动，将幼儿作品进行展示，使幼儿感受成功的喜悦及激励再次创作的欲望，从中培养了幼儿的绘画表现力。

2.根据参观地的特点和内容设计适合中大班幼儿年龄特点和不同能力幼儿的绘画活动方案

重点加入幼儿在参观时感兴趣的内容，教师注重发现有效的教育价值线索，引导幼儿通过观察物象、再现物象、创造物象的过程提升绘画表现力。具体的表现手法根据幼儿的年龄和兴趣特点提供丰富的相关美术材料和美术工具，让幼儿学会选择适合自己的材料进行作品创作。

3.在幼儿园和班级环境的创设中，充分发挥幼儿的主体能动性鼓励师幼共同创设和装饰主题墙面和区域环境，让幼儿运用自己的想象和创造能力来表现自己的所感所想，为幼儿提供轻松自由的学习和生活环境，让幼儿成为学习的主人，发挥环境育人的作用。

三、研究发现

（一）社会与美术整合实践研究的措施

1.通过多种绘画形式大大提高幼儿绘画表现力

教师提供的材料（不同类型、不同作画工具、不同品种等）越多、幼儿的表现形式就越多，表现能力就会越强。

2.运用多种感官促进幼儿绘画表现力

借助“亲近油城”社会实践活动，调动幼儿的听觉（收听油城景观的介绍、油城小故事等，幼儿能在听的过程中加以想象，那么幼儿绘画作品的表现力就会更强，能加入更多自己的情感，有助于幼儿情感的表达）;动作感觉（当遇到幼儿能想象出物象，但是在进行绘画时，却不知道要怎么画时，针对这样的问题就可以让幼儿进行肢体动作表演、让幼儿亲自感受动作是怎样表达的，这样幼儿再去进行时表现力就能有效提升了）;视觉（幼儿接触事物，对其影响最大的就是视觉，视觉看到的东西会直接影响幼儿的喜好，提供多彩的环境、丰富的参照物、形式多样的体验活动，幼儿在观察、欣赏之后心中就会形成一些图像，进行创作时就能很好的發挥表现。）

3.进行有效提问提高幼儿的绘画表现力

想让幼儿在绘画中的表现力更丰富就需要教师用适当的问题进行引导，这样幼儿会深入地进行思考，最终的作品中进行表现。如：幼儿画“一号井”时，教师引导“看外形像什么？上面的阀门像树上的什么？等”虽然幼儿画的采油机不是太形象，但通过幼儿的绘画，基本可以看出画的那些是油管、那些是连接的阀门等，可见适当的引导是能有效提升幼儿绘画的表现力。

4.运用游戏能提升幼儿绘画表现力

教师在绘画教学时，用游戏进行绘画教学，这样能让幼儿对绘画有兴趣，同时还能提升表现力。如：在日常活动中可以用“你一笔我一笔”、“你画我猜”及情景表演等游戏形式使幼儿进入到角色，体会游戏中的情感、心情、动作等感受，幼儿在进行绘画量，就可以宣泄自己的情绪，并能提升自己的思维能力等，使自己的情感注入，再加上教师不断改进的教学方式，幼儿的绘画表现力就得到了快速的提升。

（二）研究成效

1.形式了依托社会实践活动提升幼儿绘画表现力的园本课程

按大中小年龄段把幼儿感兴趣、有教育价值、日常便于开展的活动案例纳入园本课程。

2.提升了幼儿的社会认知和绘画表现力的发展

幼儿增加对油城文化的认识，萌发了幼儿爱家乡、爱油城的情感。幼儿的作品在美术形式，构图、色彩、线条和画面表现力上内容丰富、用色更大胆、构图更合理。

3.美化了幼儿园的整体环境，达到了环境育人的效果，文化特色获得提升

课题开展为幼儿创设一个充满儿童色彩的环境，让幼儿通过绘画表达参与环境创设中，如墙裙上形象逼真、充满童趣的“美食街”，“游油城”“我眼中的世界”的墙饰和“铺首门环”等。