如何让农村一年级学生爱上阅读

李润利

阅读通俗地讲就是带上思考、分析品读自己喜欢的作品，它是一种主动学习、探索的过程，能够培养人的兴趣、陶冶人的情操。阅读应该从小学生开始抓起，激发他们的求知欲望，陶冶他们的情操，拓宽他们的思维，增强他们的审美能力，帮助他们提高认知，开阔眼界，为他们今后的发展奠定坚实的基础。正如特级教师于永正所说：“靠读书成长起来的学生不但结实，而且有可持续发展的后劲。”

然而，我们有部分教师，特别是乡村教师却习惯性地认为阅读是高年级的事，刚进校的一年级学生无任何基础，连识字关都过不了，何谈阅读呢？他们认为学生阅读能力的培养只能在高年级中得以体现。还有部分教师虽然知道阅读对一年级学生很重要，但却为培养学生的阅读能力而迷茫。也有部分教师虽然很重视学生阅读能力的培养，但苦于得不到家长的理解和支持而被迫放弃了，这在农村小学是比较普遍的现象。因为大多数农村小学一年级家长认为，学生认识了课本上的字，能流利地将它读下去，写出来，能考个好成绩就很好了，他们根本不知道从小培养学生的阅读习惯有多重要。

客观地讲，农村教育落后，小学一年级学生确实没有接受过像城里学生一样的启蒙教育，他们思维发展很欠缺，不认识几个字，几乎没有阅读意识。因此，如何让农村一年级学生爱上阅读呢？我认为激发他们想“摘桃子”的欲望是很关键的。下面，我就如何培养一年级学生的阅读能力谈一谈自己的一些方法。

一、教学内容与课外阅读相结合

一年级语文上册教学内容侧重于拼音，我们可以让学生在学习拼音的基础上拼、认更多的字词，以达到知识积累的目的。例如，我在讲授“ei”时，让学生把“ei”和拼音字母“m”组成一个可以拼读的字或词，并造一个句子。有学生说：“mei，美丽。春天来了，花儿开了，很美丽。”还有学生说：“mei，美好。今天是美好的一天。”也有学生说：“mei，很美。妈妈化的妆很美。”这样学生不仅认识了拼音，学会了拼读，扩大了词汇量，还提升了语言表达能力，增强了阅读信心。另外，在阅读教学中很重要的一个环节就是鼓励学生进行课外读书打卡活动，让学生每天坚持读30分钟的课外书籍，丰富他们的课外生活。对小学生来说，绘本故事、寓言故事、童话故事都是很不错的选择。刚开始学生拼读还不熟练，速度比较慢，30分钟只能读一小段，有时可能还会出现一些错误，教师和家长不要着急，要耐心提醒，悉心指导，让他们反复拼读，直到拼对为止。长此以往，阅读效果就很明显了，学生学过的拼音知识也能在阅读过程中得到巩固。

二、有效激发学生的阅读兴趣

1.教给学生一些好的识字方法

在阅读过程中，学生难免会遇到一些不认识或不理解的字词，这时教师应该教给学生一些好的识字方法，帮助他们扫清阅读障碍。例如，看图识字法、比较识字法、归类识字法、联系生活识字法、象形识字法等。

2.家长陪孩子阅读

父母是学生最好的榜样，学生经常与父母在一起，父母的言行举止对他们的影响很大。家长不仅要做个好家长，还应做个好老师，为孩子树立榜样，拿起书本，可以邀请家庭其他成员也加入到阅读中，为孩子营造一个浓厚的阅读氛围。每天陪孩子看书，共读一本书，读完后交流感受，引导孩子学会读书。但需要注意的是家长陪孩子阅读要讲究方式方法，不可过分要求，可以与孩子进行一些有趣的读书游戏，如读古诗比赛、成语接龙、分角色朗读等，让学生在游戏中享受阅读的快乐，从而喜欢上阅读。

3.声情并茂地范读

在阅读教学过程中，教师要利用课程资源声情并茂地为学生范读每篇课文，让学生从中感受语文的魅力，这样学生自然就会爱上语文，爱上阅读。我曾听过刘耀飞老师的一节课，整节课上刘老师没有提问一个学生，也没有一个学生举手发言，但那节课却是我听过的最好的一节课，它让我十分难忘。其实，刘老师在课堂上就只是读，他一人分饰八个角色，且每个角色的声音都各具特点，他用声音感染了在场的每一个人，也用声音诠释了语文的魅力。当他的课结束时，全场响起了经久不息的掌声。

当然，要让字都认不了几个的一年级学生爱上阅读，有较强的閱读能力，不是一件容易的事情，它是一个漫长而艰巨的过程。作为一年级教师和家长的我们，必须有这个思想准备，与学生一道坚持、坚持、再坚持，钻研、钻研、再钻研，为他们创造一个可持续发展的未来，造就他们的幸福人生。

作者单位  陕西省咸阳市旬邑县太村镇赵村小学