土建类高校分析测试中心现状分析与发展对策——以安徽建筑大学分析测试中心为例＊

张峰君，解文杰，马婕，孔维丽

土建类高校分析测试中心现状分析与发展对策——以安徽建筑大学分析测试中心为例＊

张峰君，解文杰，马婕，孔维丽

（安徽建筑大学现代分析测试中心，安徽 合肥 230601）

科学管理大型仪器设备是高校提升人才培养质量和科研水平的重要途径，如何管理好、利用好大型仪器设备是问题的关键。在分析安徽建筑大学分析测试中心现状基础上，结合土建类高校分析测试中心工作的经验，提出安徽建筑大学分析测试中心发展对策，以期共同探索做好土建类高校分析测试中心的管理工作。

分析测试中心；土建类高校；大型仪器设备；发展对策

近年来，随着国家对高等教育投资的增加，高校大型仪器设备的数量逐年增加。目前高校大型仪器设备已成为高校加强高层次人才培养和提高科研水平的投资重点，如何管理好、利用好、维护好这些大型仪器设备成为一个亟待解决的问题。本着“资源共享、提高利用率，优化配置、物尽其用，强化管理、实现效益最大化”的原则，越来越多的高校建立了分析测试中心或大型仪器设备共享平台，通过仪器共享模式，开发使用率较低的仪器，促进仪器设备合理布局。通过共用共享，更好地为学校的教学、科研和学科建设服务，为高水平科学研究、高层次人才培养及创新成果的获取提供有力的保障。本文在分析安徽建筑大学分析测试中心现状基础上，结合土建类高校分析测试中心工作的经验，提出安徽建筑大学分析测试中心发展对策，以期共同探索做好土建类高校分析测试中心的管理。

1 现状分析

国家倡导大型仪器设备“专管共用”，只有配备高素质的专业人员才能充分发挥其功能和作用。而实验室或课题组内的大型仪器放置不集中，管理模式相对封闭，很大程度上造成高校的大型仪器设备使用率偏低。如何做好专用共管依然存在不少问题，比如测试中心定位、共用仪器选择、人才队伍配置以及怎样协调各单位在拥有与使用仪器两方面的利益诉求等。

1.1 专管机构

安徽建筑大学分析测试中心成立于2012年，将利用率较高的大型仪器集中放置到分析测试中心。该分析测试中心也是学校实现仪器专管共用的唯一机构，目前实行校院二级管理模式，由材料与化学工程学院教师兼职管理和维护大型仪器。制定了大型仪器使用办法，如每周开放日、七工作日响应、假期值班和有偿使用等规章制度，逐步完善专管共用制度。

1.2 共用仪器

选择校内外有共同需求的、精度高的仪器设备共享。但限于本中心非校级直属机构，仅材料与化学工程学院的大型仪器设备在管理范围，目前材料与化学学院以外的一些仪器尚未能集中到分析测试中心管理，全校的仪器共享有待提高。同时如何协调各单位在拥有与使用仪器两方面的利益诉求方面也需要学校制订相关政策来解决。

1.3 人才队伍

人才队伍是分析测试中心的首要保障。分析测试人员有专兼职两类，专职人员是分析测试中坚力量。部分大型仪器由专业教师兼职管理，因投入精力不够，未能全面开发仪器功能和更好提供测试服务工作。限于人才引进编制问题，目前安徽建筑大学分析测试中心全靠兼职人员在运行，专职人员仍为空缺的问题亟待解决。

1.4 利用效率

积极为全校师生教学和科研服务，通过专管共用的管理模式，设备的利用率显著提高。中心的主要仪器设备测试工作量饱满，但测试中心四大仪器（冷场发射扫描电子显微镜、傅里叶变换红外光谱仪、X射线衍射仪和同步热分析仪）以外的仪器使用率有待提高。

2 他山之石

作为国内土建类大学的代表之一，沈阳建筑大学测试分析中心始建于2013年，于2015-02正式投入运行，其组织机构如图1所示。测试分析中心占地400 m2，拥有专业技术人员4人，其中高级职称2人，中级职称2人，下设微区域分析室、材料物性室、化学分析室及工程仿真研究室，拥有设备总值1 300余万元。

图1 沈阳建筑大学测试分析中心组织机构图

该中心与安徽建筑大学测试中心同期建立，但沈阳建筑大学测试分析中心定位明晰，现为分管校长指导下的校级测试中心；中心的宗旨都是为全校的教学、科研、实验、测试提供服务，同时面向社会为经济建设作出贡献。另外有独立的网站平台和预约系统，有专职行政人员和专业的技术队伍，且有特色的测试项目如工程仿真研究室，值得安徽建筑大学测试中心借鉴。

3 发展对策

为促进学校的教学、科研水平，更好服务人才培养和合肥市经济建设，学校购置了许多大型仪器设备装备重点学科和实验室，建立大型仪器共享服务平台。前期学者们对分析测试中心运行管理及大型仪器的共享使用等方面做了大量研究，本文结合测试中心管理经验提出几条发展对策，以期共同探索做好土建类高校分析测试中心的管理工作。

3.1 测试中心定位

测试中心只有明确自己的定位，才能目标明确地向前发展。中心的立足点是为学校教学、科研和人才培养服务，同时服务地方社会经济建设。测试中心应定位为校级直属机构，可以实现人员和资源的合理配置，才能更好发挥中心的作用，使其良性发展。

3.2 人才队伍配置

人员配备是测试中心能否成功履行其价值的关键。现代仪器精密复杂，操作条件要求严格，专人负责和管理非常必要。兼职人员本职工作任务重，只能兼职承担部分检测工作。有可能的话，安徽建筑大学分析测试中心应加强专职人员引进，选择由专职和兼职人员混合组成人才队伍。

3.3 共享平台建设

大型仪器设备网络化管理从技术上实现了大型仪器设备共享共用，开发使用率较低的仪器，缓解热门仪器测试的供需矛盾，进一步改善仪器设备的资源配置。大型仪器设备共享平台的网络化管理模式是分析测试中心今后的发展方向。为了更好服务安徽建筑大学教学、科研以及人才培养，在分析测试中心搭建大型仪器设备网络共享信息平台势在必行。

3.4 特色项目拓展

安徽建筑大学是安徽省唯一一所以土建类学科专业为特色的多科性大学。但安徽建筑大学测试中心仅为结构与形貌分析室、组成与性能分析室、核磁分析室及光谱分析室，缺少特色检测项目。紧密结合安徽建筑大学办学定位和办学理念，未来发展可增加如土木建筑材料力学性能检测、节能环保材料性能检测以及建筑环境评价等“土建类”检测项目。

4 结束语

近年来，随着国家对高等教育的投入逐年加大，高校分析测试中心也迎来良好的发展机遇。高校分析测试中心也要转变观念，通过仪器共用共享模式，进一步提高大型仪器的使用效率。拓展与安徽建筑大学“土建类”特色紧密的分析检测项目，将进一步彰显安徽建筑大学办学特色，为建成高水平有特色建筑大学的目标作出贡献！

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2095－6835（2020）20－0067－02

G482

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.20.027

安徽建筑大学省级教学研究项目“基于物联网技术的教学科研平台设备共享与开放管理模式研究与实践”（编号：2018jyxm1231）

张峰君（1978—），男，安徽宿松人，博士，教授，研究方向为功能材料研制与应用以及测试中心管理。

〔编辑：王霞〕