信息技术背景下初中数学概念教学探究

雷宗良

摘要：随着当今信息技术与教育事业的发展。越来越多的老师将信息技术与教学融合对学生进行教育。由于信息技术的高速发展，初中数学概念的教学方式也不断地改进和更新。信息技术为初中数学概念的教学提供了高效的服务。本文主要从信息技术用于教学的好处，以及基于信息技术的初中数学概念教学策略这两个方面来进行探讨。

关键词：信息技术;初中数学;概论教学

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）21-0179-01

1.信息技术用于教学的好处

信息技术在教学中的运用对老师和学生都有很大的帮助。信息技术用于教学可以通过多媒体、网络教学等的方式让老师以新颖的方式来对同学进行教学，利用多媒体中的图片视频等的方式，让同学对本节课的内容产生兴趣。同学一旦产生兴趣，就会使这节课变得非常的有意义。信息技术用于教学还可以帮助老师批改作业，解决了老师由于作业太多而增加的负担。在批改作业的时候，老师可以将作业发布到网络上，然后由同学们从网络上交电子版的作业给老师。老师发布的作业应包括选择题，填空题，判断题，简答题及计算题。选择题，填空题，判断题都可以通过信息技术的方式来。使用电脑或其他软件自动批改。这样就大大解放了老师时间。让老师有更多的时间来备课。从而能够促进高效课堂的形成。

2.基于信息技术的初中数学概念教学策略

2.1 培养积极性概念数学。

通过调查发现传统的教学课堂是以老师板书给学生听，然后老师督促着学生学习的状态。但是这种状态会使学生长期处于一种被动的学习状态，会使学生对学习产生厌烦，会让学生对学习产生一种压力感而不愿意去学习。当然课堂上老师讲的知识都是环环相扣的，上面一节课的知识没有听懂，下面一节课的知识学生就很难听懂。学生一旦有一节课听不懂之后，对老师讲的就是再次听不懂的时候，学生就可能会产生一种厌烦的心理。从而使得学生的学习跟不上掉队，甚至导致学生厌学，不愿面对学习的状态。长期处于这种枯燥的学习状态，会使学生对学习知识失去兴趣，从而影响了学生学习的质量。初中数学的概念的形成对于学生打好理论基础是非常重要的。初中数学的学习使学生能够更富有逻辑的思维能力去解决问题。老师可以在授课中用短视频的方式来吸引学生注意力。将一些枯燥的数学概念通过短视频的方式让学生理解概念知识。老师在讲解《线段、直线、射线》这一节课的时候，老师可以通过视屏的方式来交给学生，线段，射线，直线的概念以及线段，直线，射线之间的相同之处以及共同之处。通过正反例的对比这样可以让学生通过图画的方式被吸引了注意力，从而对数学理论概念更加的深刻。老师也可以让同学们发散思维，试着想一想，并且找出自己生活中由哪些事物是线段射线或者是直线的。这样可以让同学们进行自主思考，感受数学与生活的联系的奥妙。通过信息技术的教学方式，将同学们的注意力吸引到课堂上来。这样能够保证高效课堂的形成。

2.2 增添多样性课堂形式。

在传统的课堂上都是老师进行讲解给学生听，但是学生在课堂上可以不给老师任何的回应。这样老师并不知道学生是否在认真的听讲。一般课程的时间是一节课40分钟。在这节课上，老师需要将许多的课堂内容讲述出来，还要保证学生的学习进度。以及保障学生对知识的掌握程度，这样使得在教室中老师只是将知识讲解给学生听。并没有多余的精力或者时间让同学在课堂上给予老师回应。但是通过信息技术的发展，将信息技术与数学课堂融合起来。可以大大的节省了一部分老师板书的时间。老师可以利用这些时间来将课堂多样化。比如在课前介绍本节课的重点内容，老师进行经典案例的讲解，随后老师进行提问，之后老师对学生的问题进行答疑解惑，学生自己归纳总结。这种方式可以激起学生的积极性，让学生在课堂上给予老师回应，可以使老师更能够清除学生掌握的情况，以及是否在下节课或者在接下来的教程中继续深入了给同学讲这个知识。如在讲解《一元一次方程》的时候，老师可以让学生在上这节课之前通过网络查找相关概念的方式来理解本节课所要讲述的因变量以及自变量的定义。再在课堂上告诉学生一元一次方程应该如何求解，可以在讲解自变量以及因变量理论知识之后，然后是在课堂上通过PPT的方式板書一些题目，让同学在课堂上进行求解的方式进行一个比赛。通过举手抢答的方式，如果同学抢答答对了就会得到一分，并规定高分就会有奖励，这样使得课堂变得更加高效智能也可以丰富课堂的互动学习。这样就能够让老师了解同学的掌握情况，以及加强学生对教师之间的情感联系，让同学自主的进行思考问题理解问题，从而促进高效课堂的建立。

2.3 提供及时性正确反馈。

老师布置作业，学生在完成之后，老师也应该给予学生一定的反馈以及意见。这样能够让学生反思自己的同时提升自己。如在学习《统计图的选择》这节课的时候，老师通过信息技术与教学的融合在课上讲解统计图的用法以及区别和概念，之后可以在课下的时候给学生出一道关于统计图概念的选择的题目比如，哪个统计图可以运用于统计班级上语文，数学，英语成绩的趋势，。然后让同学们做，之后老师通过同学们上交上来的作业。用信息技术的方式，通过表格或图形的方式展示给同学，班上做了好的同学占多少比例，班上做的不好的同学占多少比例，班上做的中等的同学占多少比例。并且通过信息技术的方式将正确的答案展示给学生看。让学生在观看正确的统计图的选择的答案。能够让同学明白自己的问题所在，从而让学生们提升自己，有利于高效课堂的建立。

参考文献：

[1] 史淑华.网络技术对提高初中数学教学的有效性研究[J]数学学习与研究，2018（13）.

[2] 吴捷现代信息技术环境下初中数学教学改革与创新实践探索[J].数理化解题研究，2018（17）.