多维互动，让语文课堂更具活力

杜成发

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）21-0072-01

“多维”，是指在课堂教学活动中，师生间的交往、信息间的传递等活动的发生，往往是多层次、多主体、多内容的。“互动”，是指在课堂教学活动中，教师、学生、文本之间的关系是彼此联系，相互作用的。在语文教学活动中，教师若能把握语文教学的特點，遵循课标的要求，围绕教学目标的制定，结合学生的实际情况，精心安排合理、适当的互动活动，在教师、学生、文本三者之间搭建多维互动的平台，有助于促使每一位学生参与到教学活动、学习活动中去，最大限度地帮助学生真正成为学习的主人，帮助学生更加积极、更有成效地学习。多维互动教学模式的创设，将使语文课堂更具活力。那么，如何在语文课堂教学中渗透多维互动教学模式，为教师、学生、文本之间的发生、交往搭建多维互动平台呢？

1.师生互动，活跃课堂气氛

在过去的课堂教学中，教师往往处于课堂的中心，扮演的是“演讲者”的角色，而学生充当的则是“听众”角色。随着时代的发展，课改的推进，这一关系也随之发生了变化。根据新课标的教学理念，学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文课堂教学应在师生的平等对话中展开，变过去的“一言堂”为现在的“众言谈”，只有这样，才能充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性。实践证明，在课堂教学中，教师若能根据教学环节的需要，在适当的时机跟学生转换角色，有利于快速吸引学生的学习兴趣，活跃课堂气氛的同时，深化师生间的互动。在教学过程中，教师可抛出一个问题，进行招师，请学生来充当小老师的角色，请愿意当小老师的学生踏上讲台。刚开始愿意尝试的学生可能不多，教师可适时鼓励学生勇于尝试，激发学生的兴趣。此时，教师需认真倾听，当小老师在讲解的过程中遇到问题时，应及时地给予支持和引导。在实施的过程中，再逐步地引导学生从单方面的讲解发展为互动性的讲解，大胆的让学生去尝试，在实践中体验成功的乐趣。从而做到真正意义上的师生角色互换，而不是请学生上台走过场。

2.生生互动，提高课堂效率

根据新课标的教学理念，语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学实践证明，合作学习，是一种有效的学习方式。此方式的实施与运用，有助于点燃学生的激情，调动学生的学习积极性。在小组合作学习的模式下，学生在有效的交流、讨论中，相互分享、相互促进，产生思维的碰撞，实现生与生间的有效互动。为加强生生间的互动，务必建立有效的小组合作学习模式。在以往的教学实践中，往往会出现一种情况：无论是在讨论亦或是发言的时候，能力较强的学生往往“滔滔不绝”，积极参与到课堂活动中来。而能力稍弱的学生往往只能静静地倾听，默默地当一名“旁观者”，甚少参与到教学互动中。为改变以往课堂上小组合作学习出现的弊端，教师需做好前期准备工作，根据学生的特点及能力情况，将班级学生进行集体分组，形成若干四人小组，并在小组内选择综合能力较强的学生担任该组组长。在上课的过程中，针对老师提出的问题，在组长的带领下，以四人小组为单位展开有序的、有层次的讨论。以此提高课堂的参与度，做到人人参与，提高生生互动的有效性。

例如，在教学部编版六上《少年闰土》一文时，针对教师提出的问题：你读出了一位怎样的少年闰土？你能想到什么词来形容？在组长的带领下开展小组讨论。组长根据问题的难易程度，确定组内交流的顺序：由学习能力较弱的同学先行发表自己的想法，再由组内其他同学进行补充、提炼。这样，组内同学都能参与到讨论当中，每个人都能充当“演讲者”，一改往日小组讨论时“一言堂”的弊端。小组讨论结束后，全班交流汇报的时候，同样采用以四人小组为单位进行汇报展示。这样，组内每个同学都能获得锻炼的机会。在高效的生生互动当中，每个学生的能力都能得到发展，都能成为课堂的主人。

3.师本互动，把握教学方向

新课标提出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。在这几重的对话中，师本互动则是基础。师本对话是课堂教学准确性的正确保证。因此，教师只有走进文本，深入地进行解读，才能在课堂上游刃有余地进行教学。首先，应明确教学的重难点。教学重点是学生学习本课中，应掌握的基本知识和技能。教学难点是学生不易理解的，学习上存在困难的以及容易出错的知识点。这是教学成功的关键。因此教师应具有钻研的精神，仔细研读文本，理清文本的重难点，在教学中做到有的放矢。其次，抓住文本的特点。不同的文本，都有其独特之处。教师要有敏锐的眼光，发现其独特点，挖掘其教学点。例如：童话，具有三个鲜明的特点。它是虚构的故事，因此饱含大量的想象和幻想的成份;采用拟人化的象征手法，童话中的动植物都有着人一样的意识和行为;故事性非常强，富有趣味性，但含义深刻，通常具有一定的教育意义。最后，思考学生学习的方式。师本对话的最终目的，不在于教师单方面对文本的透彻理解，更为重要的是为教学过程中的对话而服务。教师与文本对话的过程中，教师要站在学生的角度来思考怎样学的问题，在这篇课文的学习中，先抓住关键词句来理解，还是直奔重难点。

实践证明，在小学语文教学实践，积极渗透多维互动将有效落实新课程改革的要求和新课程标准所倡导的教学理念。多维互动，拉近了师、生、文本之间的距离，在保证教学正确导向的同时，又充分发挥了师与生的主动性和积极性，活跃了课堂气氛。多维互动，让语文课堂更具活力。