“互联网+”背景下中职“信息管理与信息系统”专业教学改革研究

郭莉雅

（邢台技师学院 河北 邢台 054000）

1 互联网+、信息管理与信息系统的含义

1.1 互联网+

＂互联网＋＂数字代表了这种新的实体经济社会形态，充分发挥移动互联网的功能优化和信息集成系统作用，将移动互联网经济深度广泛融合于整个社会各经济领域之中起来.从而形成一个巨大的经济网络，实现整个经济社会的深度融合，从而大大提升我国实体市场经济的技术创新力和社会生产力，形成更广泛的以移动互联网为主要基础信息设施和直接实现网为工具的实体经济驱动发展社会新形态。

1.2 信息管理与信息系统

信息综合管理主要指的是通过借助一些技术手段和其他方面作用来真正实现了对信息的综合处理和利用管理.现在这个信息社会中的信息过于繁杂，人们在获取信息时，总会被其他无效的有用信息所造成干扰，通过进行信息管理，将这些信息数据进行准确分类，进行准确筛选，除掉那些认为无用的无效信息，这样我们才能真正实现了对信息的合理充分利用。信息管理系统，主要功能是通过借助移动计算机等信息手段将各类信息系统管理方式变得更加模式化，实现各类信息的合理分类和信息整合，形成一个信息系统，让每个人们在获取信息时候也可以自己有一个具体的使用地方和有效的方式获取。

2 教学改革

2.1 改变老师的观念

老师在组织进行信息教学时，不能过于注重运用理论，而忽略了与实际的相互联系。我们非常鼓励广大学生自己去深入思考，去研究探索企业信息管理系统到底可以被应用在具体哪些方面，这样的思考探索对于整个经济社会的持续发展也是有益的。教育，本来就是一个改变我们这个社会最重要的那个一环，从老师自己开始，改变自己的教育观念，在这种改变中不断促进我们学生的不断进步。老师教育观念的整体改变，只是整个教学改革的一个起步，这只是一个新的开始，信息技术管理与大学信息技术系统两个专业课程教学的整体改革还必须需要其他各个方面的相互配合，才能真正实现教学改革的重要历史意义。

2.2 课堂内容与实际社会相结合

以往的很多课堂教学内容，老师总是仅仅局限于一些课本上的基础知识，导致我们培养出来的很多学生，只是能拥有一些课本上的基础知识，却不能真正跟上我们现代社会的进步发展，从而完全失去了他们自己才有可能真正存在的教学价值。老师在指导进行我们中职大学教育时一定要充分明白，我们进行中职大学教育的毕业学生初中毕业后基本是不需要选择去社会工作的，所以中职教学工作应该和实际上的社会工作挂钩。信息技术管理与应用信息技术系统工程专业的任课老师在我们进行专业教学时，也一定要充分考虑到当前信息化发展时代的行业特点，教学内容和实际经济社会情况相结合，这样我们培养出来的专业学生才更好地适应整个经济社会和相关行业的需求发展。

2.3 学生的主体地位

以往的体育教学者在课堂，总是要求老师自己作为学生主导，可实际达到的教学效果却不好，老师常常抱怨自己学生不认真好好学习，学生又常常抱怨自己老师的课教得不好，究其原因，是因为学生没有在教学课堂中真正处于一个主体性的地位。一个好的课堂，学生几乎占据了主体性的地位，老师不用去刻意强调它的教学内容，而是注意引导每个学生主动性地去接受学习或者去被动接受，学生也因此会更加觉得自己学习受到了充分重视，更加地有了对学习的浓厚兴趣。

＂互联网＋＂这个时代，给整个经济社会发展带来了很多跨一个时代的社会变化，我们认为应该能够借助着这样的社会发展，来不断进行改变。信息技术管理与应用信息技术系统工程专业教育正是我们顺应着整个社会大环境的必然产物.如何能够让更多中职院校学生在专业老师的悉心教学下，借助这个时代背景快速实现自己的人生价值，需要我们引导老师从自己的教育观念转变开始，再到课程教学内容和课程教学方式等等不断进行改变，从而能够让自己努力培养出来的中职学生能够可以充分使用整个职业社会的资源发展。

3 结束语

随着移动物联网、大数据、云计算等现代信息网络技术的快速发展以及学生课堂教学中大数据的不断积累与应用数据分析模型的不断建立促使教师通常可以实时对学生课堂教学的各种大数据模型进行各种相关性的分析可以找出一个教师在课堂教学过程中的技能优劣以及分析学生在课堂学习过程中的因果反馈作用情况通过实时分析老师教与教同学的各种相关因果关系数据来实时分析并找出课堂教学发展过程及其中的各种因果反应关系。从而不仅在课堂教学管理任务全部完成后而且它还可以在课堂教学管理过程中的进行中就不断性地改善课堂教和教与学的综合质量。本文通过实例分析目前《管理信息系统》在线课程在我国传统的在线教学当中普遍存在的不足点并提出了将＂互联网＋＂和在线教学相互的结合，发挥传统在线教学课程体系模式的教学优势可以推动课程管理化和信息化的系统化对教学在线课程体系改革各项工作能够顺利进行予以完善并使教学在线课程体系进一步大大提升在线教学课程时效性。