让兴趣引领学生阅读

张瑞娇

摘 要：在小学语文教学中，听、说、读、写是其非常重要四个部分，缺一不可，直接关系着学生对语文素养的提升。本文对小学语文中的阅读教学开展探索，在素质教育背景下，根据新课程改革要求，在以学生为中心的教学理念下，核心素养的要求下，提出了“兴趣”一词，通过激发学生兴趣，来引领学生阅读。本文的研究围绕小学语文阅读教学中如何提高学生兴趣，提出一些建议。

关键词：兴趣;阅读教学;小学语文

引言：

兴趣是研究探索的基础，是个体认识事物、探索真理的重要动机。对于小学语文，本身教材都是通过具体的文章和诗词所组成的，是通过对文章的学习，来达到相对应的教育目的。面对新课程教学要求，对于教学改革，也把兴趣作为了教学创新和改革的重要目标，以兴趣来引领学生阅读，提高阅读的主动性和积极性，同时提高学生的阅读能力，促进学生的发展。

1.小学语文阅读教学现状

语文教材主要以不同类型的文章，以及诗词组成，所以在语文学习中，是离不开阅读的，也正是在阅读中，获得知识经验，培养语文素养，同时得到思想道德、以及价值观念的引导。但是受到传统教学观念的影响，在小学语文阅读教学中，通常是以教师的讲解为主，忽视了学生在阅读教学中的主体作用，忽视了学生的兴趣和学习的主动性。

对于当前小学语文阅读教学，教師也在逐渐的引进新的教学理念，把课堂还给学生，体现学生的主体作用，也在不断地创新教学方式和丰富教学内容，以此来提高学生的学习兴趣和学习主动性。但是还处于一个探索的阶段，在实际的运用中还是存在很多的不足：一是教师对学生的兴趣了解不足，对学生的学习需求和性格特点不了解，导致无法有效的找到学生感谢兴趣的点。二是对新的教学方式和新的教学技术的认识不足，缺少深入的认识和理解，还存在于表面，比如单一的使用情景教学，一直使用问题来创设情景，导致无法激发学生的兴趣。三是对于信息技术的运用，很多教师无法正确的使用多媒体技术，对其的使用基本上都是PPT，而且还是直接把教材的内容转移到PPT上。四是实践阅读教学，忽视了学生对阅读技巧的运用和阅读习惯的掌握，导致学生对阅读失去兴趣，无法提高阅读能力。

2.小学语文阅读教学中激发学生兴趣的措施

2.1 语文教师主动了解学生兴趣

小学语文教师在开展阅读教学之前，首先需要教师主动的去掌握学生的兴趣和特点，其中的特点是学生的性格、学习能力等，而兴趣则指的是对于小学阶段的学生的一个爱好，包括了喜欢的教学方式、喜欢的英雄人物以及动漫类型等。充分的对学生进行一个了解，在结合教材内容，去寻找阅读中存在的兴趣，如何到文章中去寻找学生感兴趣的点，激发学生的兴趣，从而提高学生学习的兴趣，提高主动性和积极性。

就比如语文课文“精卫填海”，是中华的传统的神话小故事，但是对于小学生来讲，神话故事本来就可以激发其兴趣，但是要如何让学生带着兴趣进入文章的学习探索，就成为了探讨的问题。对于当前小学生来讲，精卫填海这一故事可能不熟悉，那么教师可以从熟悉的故事出发，比如“哪吒”“孙悟空”等引导学生学习中国神话人物，提高学生兴趣。

2.2 丰富教学内容，扩展学生视野

丰富教学内容，创新教学方式，是提高学生学习兴趣的重要内容。首先吩咐教学内容，比如还是以“精卫填海”为例，在本单元中，课文都是中华传统神话小说，包括学习的“女娲补天”“盘古开天地”，以及希腊神话“普罗米修斯”，在学习中可以对中国神话传说进行一个了解和知识的扩展，并且与希腊神话和其他国家的神话传说进行一个比较，以此来扩展学习内容，激发学习兴趣。比如根据文章的内容，在思考以下其他的关于精卫的传说，扩展学生的视野。

在丰富教学内容的时候，可以充分的发挥出多媒体技术和信息网络技术的优势，比如在讨论人物的时候，可以通过多媒体展示图片，比如对于“精卫填海”，可以下载一个视频小片段供学生观看。

2.3 创新教学方式，营造积极的课堂氛围

创新教学方式，主要是利用多样的教学手段和技术开展多样化的教学模式，比如学习课文“慈母情深”，在进入课堂之前，可以通过“游子吟”的来引入课文，或者是讨论生活中与母亲相处最感动的瞬间来引入课文，去了解文章的背景知识，学习作者的相关经历，并结合今天的生活去感受文章的情感。在学习中，可以通过提出任务，让学生自行选择阅读方式去阅读并且寻找答案。然后对于文章生词生字的学习，可以通过小组合作的方式，去学习生字生词，感受文章的写作方式和体验文章的慈母情深。

最后可以给出其他一些关于写母爱的文章，让学生按照本次学习的方式，进行自主学习，这样可以立即锻炼学生的对阅读技巧，以及阅读方法的掌握，如果有问题可以及时的发现并且引导学生正确的阅读，以此来提高阅读能力。

这样的多样化的教学方式，创建了一个积极的课堂氛围，满足每一个学生的学习需求，有利于激发学生的兴趣，让学生的阅读学习从被动变为主动。

2.4 通过兴趣养成良好的阅读习惯

阅读习惯是一个学生提高阅读能力的关键内容，对于学生阅读习惯的养成，光是课本教材内容是无法满足的，还需要加强课外阅读。目前很多阅读教学研究中，也表明增强课外阅读对于提高小学生阅读能力、语文素养以及语文学习成绩都具有积极的作用。

课外阅读可以分为单篇课外阅读和整本书阅读，以前对于小学生课外阅读主要都是单篇阅读，让学生通过单篇阅读来提高阅读能力。但是随着对课外阅读的研究，发现整本书阅读相比较单篇阅读，更加具有教育价值，所以很多教师开展引导学生在开外阅读的时候选择整本书。但是对于整本书阅读，学生是否可以坚持、是否可以保持阅读兴趣就成为了重点问题。如何提高学生阅读整本书的兴趣，首先是教师在课堂教学中引导学生掌握基本的阅读方法和阅读技巧，帮助学生养成良好的阅读习惯。其次是在阅读材料选择上，教师应该给与一定的意见，根据其年龄阶段和对知识的掌握选择适合的书本。然后是学生拟定阅读计划，并且定期的开展阅读总结和阅读分享，以此来激发学生的阅读兴趣和欲望。最后教师要联合家长加强对学生的监督。

3.结束语

本文对于小学语文阅读教学中通过兴趣来引导教学，提出了几点建议：加强教师对学生的了解，寻找兴趣点;丰富教学内容，扩展学生视野;创新教学方式，激发学生的学习兴趣;加强课外阅读，提高阅读能力。此外，对于激发学生的兴趣，通过兴趣引领阅读教学，需要注意的是能够就对多媒体技术、信息网络技术的运用，让其更加符合当前学生的学习需求。

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