浅谈职业技能竞赛对职业技能建设的影响

杜若明

何为竞赛？百度可知竞赛是在体育、生产等活动中，比较本领、技术的高低，由多个人参加，有一定的规则。象棋竞赛、篮球竞赛、档案法制知识网络竞赛、计算机操作竞赛、龙舟竞赛、体育竞赛、百日劳动竞赛等。这里所说的竞赛主要是技能竞赛，有世界级的比赛，有国家级的比赛，有的还举报省级比赛市级比赛，甚至还有校级比赛。世界技能大赛由世界技能组织举办，被誉为“技能奥林匹克”，是世界技能组织成员展示和交流职业技能的重要平台。截至2013年第42届世界技能大赛，世界技能大赛比赛项目共分为6个大类，分别为结构与建筑技术、创意艺术和时尚、信息与通信技术、制造与工程技术、社会与个人服务、运输与物流，共计46个竞赛项目。大部分竞赛项目对参赛选手的年龄限制为22岁，制造团队挑战赛、机电一体化、信息网络布线和飞机维修四个有工作经验要求的综合性项目，选手年龄限制为25岁。国家级的比赛主要以每年在天津举办的全国职业院校技能大赛为主。很多职业院校都以能参加比赛拿到奖杯为荣，选手以能拿到好名次为傲，国家更是把拿到好名次的选手直接晋级更高级的职称。所以很多院校都竭尽所能倾尽财力早早就进行了比赛前的训练，通过近几年的比赛，本人认为有的职业可以比出真正的技能，真正成了以赛促能以赛促建，有的专业比赛就成了鸡肋变成就成了花拳绣腿，中看不中用，就算比赛拿了第一，到实际工作中一点用处都没有。

竞赛的目的究竟是为了什么？有些竞赛是为了一种精神，比如女排精神，鼓舞了一代人的拼搏精神;有些比赛就是显示一种实力，比如军人比赛，显示的就是我国军人的真實实力;也有显示个人能力的比赛，如世界各种学科比赛，体育竞赛等等，其目的更多的其实是为了显示综合实力。为何现在很多职业院校也热衷各种职业技能比赛呢？明知道有些比赛并不一定能对职业技能有促进作用还积极参加呢，分析原因无非有以下几个目的。

一、对外宣传的招牌

随着职业院校的发展，竞争压力越来越大，无论在招生方面还是在就业方面都面临严峻都考验，特别是自主招生的职业院校的第一压力就是每年的招生。尤其受到挤压的是中职招生，因为普通高中的扩招给原本就少的可怜初中毕业生就成了众多学校争抢的对象，各学校可谓是八仙过海各显其能，有的给生人员回扣奖励，有的给学生及家长各种承诺，甚至就业承诺等等。到无论如何承诺，仔细看看各学校的招生简章的宣传，都把学校的所谓实力展现出来，最突出的就是参加多少多少比赛，取得什么什么名次，学生最后被多家企业争抢，待遇多么多么好等等。当然重点宣传的还是参加的各种技能竞赛，用以显示其培训实力。就像几年前有些省份高中争抢各地市初中”状元”一样，其目的就是将来高考时能考上清华、北大等高校，用以显示学校实力来吸引更多的好学生。能考上清华、北大的多少也是各家长评判学校好坏的标志。其实再好的高中也不是所有的学生都能考上清华、北大丰著名高校，但不影响家长趋之若鹜的把自己孩子送来，这就是高中抢好学生的目的。但职业学校很难找到引起家长认可的硬指标，只能用参加多少竞赛，取得多少好名次来显示，用以吸引家长与学生的注意吸引学生报名。

二、显示学校的实力

高中学校以考上985、211学校的多少以显示学校的教学实力，也作为学校评选重点名校的唯一指标，但职业学校很难找到社会认可的硬性指标。为此很多职业学校为了招生为了生存可以说也绞尽脑汁探索被社会认可被关注的指标。有些职业学校把能考入多少普通大学作为实力宣传指标，把职业学校办成了普通高中模式了，这其实就是职业教育的失败。当然更多的职业学校还是把职业技能竞赛作为宣传实力的标志。但值得注意的是高中教育与职业教育有着本职的区别，高中教育属于选拔式教育，职业教育属于普及式教育。高中不一定所有的学生都能上大学，但职业教育要求每个学生都能熟练掌握所学技能，这可能就是将来养家糊口的饭碗。并不代表个别人比赛拿好名次就代表所有的学生技能都能达到熟练操作能养家糊口的目的。有些比赛就算拿了金牌也不代表真正能被社会认可与接受。职业学校真正的实力就是所培养的学生能被社会认可，能对行业的发展与进步做出应有的贡献。

技能比赛真的能促进职业技能的进步吗？有些技能比赛真的能促进技能的进步与提高，但也有些技能竞赛就是鸡肋，变成了一种无味的表演。比如厨师竞赛，就很值得推广，一个优秀的厨师比的就是做一道菜讲究的是色香味俱全，还要在最短的时间内完成，这就是考验厨师的多种技能。比赛的成绩确实体现了培训质量，训练成果，对其他人也是种激励，也给其他人树立了榜样，对职业技能的提高起到了促进作用。但也有些技能比赛项目的设计就很有问题，比如汽车拆装发动机比赛，这个项目不知道究竟比的是什么？如果就按时间看成绩，就出现了表面看装配的很好，里面好多零部件都没有按装到位甚至缺失。更值得一提的是最近国家职业技能比赛中有个关于汽车二级保养项目的比赛，看到选手提前半年就开始训练，看到训练与比赛内容后真的是无语了。每名人员一边操作一边大声报告，机械的重复着操作步骤，这样的比赛就算拿了冠军到实际工作中也是一点都不实用，感觉好像印度阅兵式上摩托车上的士兵。这样的竞赛不但对职业技能培养没有起到促进与榜样作用，反而成了笑柄。

技能教育的终极目标就是能培养出现在比较流行与时髦的无非就是大技能师。很多技能大师需要的是技能与时间的磨砺，需要的是把全部的心沉下来，要有十年磨一剑的精神，需要耐得住寂寞，经得起诱惑，甚至在常人看来有点着魔的感觉，并不是一次的比赛就能成为技能高手，甚至拿到比赛冠军就可以与技能大师相比了。有些技能比赛就是属于鸡肋，弃之可惜食之无味，要想达到对职业技能培养有促进作用的比赛，就得从实际出发，选好项目制定好与实际工作相符的比赛规则。实在没有可选的比赛项目甚至不做也不能出笑话，要学习军队比武项目选择，与实战不符的一律取消。比如以前军队还有骑边三轮时在行驶期间将一侧轮胎拆卸在安装上的项目，这样的比赛就算拿了第一在实战中也是与现实不符的，所以再也看不到这样的花架子了。

职业教育的成功与失败不是一次比赛就能定输赢的，职业学校的真正实力也不是拿了多上冠军来评判的，职业学校的生命一定是社会的土壤给与的，更多的是学生与家长的口口相传，更多的是用人单位的认可。职业学校培养的不一定是多么高超的技能，更重要的是要培养最基本的职业素质，培养耐得住寂寞经得住诱惑的敬业精神，培养要有”从一而终”的职业情怀，这才是职业教育的真谛！