细细翻阅，感受乐趣

虞燕飞

摘 要：阅读，是一种享受，可以帮我打开心灵的窗户。莎士比亚曾说过：“假如我们的生活里没有书籍，就好像没有阳光;在智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。因此，阅读对幼儿来说是至关重要的。《纲要》中也明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式来引发孩子对书籍、阅读的兴趣，培养孩子们对阅读的技能。”但现在我带的班里，一部分孩子对阅读非常感兴趣，但还有一部分孩子对阅读不感兴趣，甚至一拿到书本就开始“抱怨”，那该怎么办呢？怎样才能让幼儿爱上阅读呢？

关键词：喜欢阅读;大胆表述;感受乐趣

阅读与孩子之间有着密不可分的关系。通过阅读可以提高幼儿的想象力、观察力，还能帮助幼儿开拓视野，丰富知识，从小让孩子养成认真阅读和良好的倾听习惯。我首先对孩子们进行了一次调查，发现有些幼儿“不会看书”，一下子把书就翻到了中间，一会儿又把书翻回了第一页;还有的孩子把书从后往前翻，没几分钟就不愿意看了，因此，书本的损坏率较高且阅读率很低很低。现将针对我班孩子在阅读活动中出现的情况和问题作以下分析：

1.家里图书太少。据我们调查，每当家长和孩子出去逛街或玩耍时，总会依孩子的要求买下许多的玩具，如：娃娃、枪、飞机、遥控汽车、挖泥机等等，很少购买图书。

2.对阅读不感兴趣。刚开始，发现大部分孩子对阅读不感兴趣，甚至发现有的孩子拿到书本时一脸沮丧的表情就像失去耐心一样，还有的小朋友都已经看了一半的书了，也没发现自己的书是倒着拿的。

3.阅读的方法不正确。每当拿到一本图书时，不是一页一页地翻阅，而是发

现总有一些小朋友喜欢把图书东翻一下，西翻一下，有时刚把书打开来，忽地一下就翻到中间了，又忽地一下翻到最后一页了。

阅读是一种乐趣，是一种享受，它可以帮助我们丰富和补助知识。只有多读书，才能使人变得视野开阔，知识丰富，才能有远大的理想和执着的追求。针对上述出现的问题，我们是这样做的：

一、提供适宜的图书，培养孩子的阅读兴趣

幼儿园的教育是为孩子们健康成长服务的，只要我们多花一份心思，充分了解孩子们的心理，为他们提供合适的图书，让他们轻松、愉快地阅读。以下是根据他们的不同特点提供的相关图书：

1.根据孩子们的年龄特点，选择适合阅读的图书。如：在我班的书架上投放各类图书，如：童话类图书、动物类图书、益智类图书、科幻故事、诗歌以及有关动物的童话、《看图识动植物》《孩子识字》《孩子画报》《故事报》《孩子智力世界》、以图为主、图文并茂及形象直观的一些图书等，内容生动有趣、由浅入深，供孩子们从这些图书中获得多方面的知识，满足自己的兴趣，而且也特别有吸引力。

2.关注孩子的兴趣，选择孩子们特别感兴趣的图书，这样既能发展孩子们的探究欲望，还能增加孩子们的阅读兴趣。如大部分的孩子都喜欢看《熊出没》、《黑猫警长》等。

3.根据孩子们的个性选择图书，有些孩子在文明习惯上有不好的现象出现，看见熟悉的人也不愿去打招呼，还有些孩子喜欢说谎等，对于这些孩子，我们应及时与他沟通，告诉他自己这样是不对的，还可以通过故事、儿歌、歌曲等引导孩子做个懂礼貌讲文明的好孩子。

二、运用多种阅读方式，提高孩子的阅读能力

（一）通过提问的方式，寻找问题的答案

在教师讲述故事时，我们一般都不会直接告诉孩子故事的情节，而是先把故事中的重要问题抛给孩子们，让他们自己去想象会发生什么。如在讲述故事《逃家小兔》，我采用提问的方式引导幼儿思考：“假如你可以变，你最想或最喜欢变成什么呢？”孩子们会说：“我想变成蝴蝶、我想变成超人……，让孩子大胆地述说后，我再次提问：“那么故事中的小兔会变成什么呢？它的妈妈又会变成什么呢？”这时，孩子们可能会绞尽脑汁地想，它们会变成什么呢？从而促使孩子们能更认真地倾听，从教师的讲述中去寻找答案。

（二）情境表演，让孩子们爱上阅读

阅读是从书面材料中获取信息的过程，是感受每个故事情节变化的最根本来源。如记得有一次在离园前，我给孩子们讲述了一个《“咕咚”来了》的故事，在故事中，我以小兔子们的害怕、狐狸的紧张、大象的惊讶表现故事的情节，只见孩子们听得非常认真，有的孩子还跟着我一起做起了动作。直到故事讲完，幼儿孩子听得还是意犹未尽，还想听，可怎么办呢？我的脑海中就浮现出了“表演”二字，对，让孩子们随着故事的情节表演，他们一定会非常愿意的。就这样，有的孩子扮演了小兔子们，有的孩子扮演了狐狸、还有的孩子分别扮演了大象、老虎等，伴随着故事的情节内容进行表演着，还时不时的传出一点零碎的对话声和阵阵欢快的笑声。我想：这不仅提高了孩子们的语言表达能力、表演能力，还增强了孩子们的信心。

（三）不斷尝试阅读，大胆表述自己的想法

1.我们常常鼓励幼儿将家中看过的或自己喜欢的书籍，带到幼儿园与小朋友们一起分享。还充分利用餐前的等待时间、睡觉前的一点时间、离园前的时间开展多种多样的阅读活动，与同伴们一起感受到阅读的快乐。

2.在开展阅读活动的同时，我们还引导了孩子们将爸爸妈妈或老师讲过的一些小故事，用自己的话语大胆地在集体面前讲述。但只有个别幼儿敢于尝试，能主动地举起小手上前来为我们讲故事，还有一些小朋友不敢大胆尝试，勇于挑战，随着我们的鼓励和表扬，渐渐地发现孩子们大胆了，愿意在集体面前想说、敢说了。虽然有的故事只讲了一半，但孩子们听得还是很认真的，一则则小故事，他们了解到了故事的情节内容，体验到故事中的真善美，丑与恶等。

有了家长和老师的陪伴阅读，有了同伴间的互动和讲述的阅读，孩子们对阅读有了更深的了解，也喜欢上了阅读。不再像以前那样，盲目地看书，无规律的翻书了，相反的是，我看到的是一群爱护图书，喜欢阅读，愿意和同伴大胆讲述自己想法的“小书迷”了。在活动中，有些孩子很调皮，喜欢在他人讲故事时去捉弄一下，去打扰他们，但每个孩子都是有特点、有个性的，只要按照不同的方式，付出得比别人多一点的时间，一定会改善调皮孩子的坏习惯，让他们感受到阅读的快乐。

书是我们人类的好朋友，是供我们阅读和增长知识的好帮手。为了让孩子们感受到阅读的快乐，阅读的乐趣，就让我们一起让阅读温暖孩子们的心灵，让孩子们进入美妙的阅读世界，让他们自由自在的在知识的海洋里浏览和遨游吧！

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要》 主编：教育部基础教育司

[2]《幼教博览》 主编：中华人民共和国新闻出版

[3]《3—6岁儿童学习与发展指南》主编：人民教育出版社