有效复习 温故知新

陈延华

摘  要：随着国家经济的不断发展，国家对于学生的教育工作重视程度也在不断提高。学校对于学生教育工作应做到准确到位，让学生能够有良好的学习环境。尤其是对小学生的教育工作更应准确到位，确保小学生能够奠定良好的小学习习基础。而语文是学科的百科之母，是各个学科的初始科目。有效学习语文，在复习中学习新的知识是老师应在教学工作中给小学生安排的重要任务。小学六年级学生面对小升初的压力，有效复习温故知新。进行高效率的复习是学生学习成绩提高的重要前提。因此如何能够进行有效的复习，使小学六年级语文老师进行探索的重要内容。本文主要针对的是小学六年级语文复习课的教学现状。然后从现状出发，提出如何能够在六年级语文复习课中进行有效复习。

关键词：温故知新;语文复习;策略方法

引言：

小学语文科目的学习对其他科目起著重要的基础作用。因为语文学习可以让学生对于字词句子有更深刻的理解。而其他科目学习成绩提高的重要前提就是能够读懂题目，而语文学习能够帮助学生对其他科目做题时的题目进行深刻的理解。因此小学语文在小学各个科目学习中扮演着重要角色。六年级小学生面对着小升初的压力，语文课堂多半是复习课，老师如何帮助进行高效的复习？利用什么样的教学方法？可以帮助他们减少走弯路的时间，帮助他们在小学语文成绩提高方面有更大的空间。这是小学语文老师需要探讨认识的，但是目前一些学校在语文六年级的复习科目中，教学效率低的现象仍然存在。下面具体看看这些教学现状以及出现的原因。

一、小学六年级语文课复习的教学现状

传统的教学方法在小学六年级复习课堂中仍然出现。老师出现满堂灌的教学方法，自己一个人主导着小学六年级语文课堂，忽略学生的课堂主体。他们从学生的角度出发，认为学生面对小升初压力较大，因此，学习时间较紧急。需要利用满堂灌的教学方法来帮助他们减少语文学习的时间，提高语文学习的效率。但是这种教学方法并没有达到最初的目的，学生在满堂灌的语文课堂中，思维不够活跃，学习效率更低。老师把自己认为重要的知识一直在语文课堂中出现，而每个学生的情况是不一样的。尤其是在六年级的语文复习阶段当中。复习阶段温故知新，巩固以前学习内容是非常重要的，但是老师带着同学们进行整体复习，缺少针对性。因为每个学生的语文复习情况是不同的，对以前知识掌握的情况也是不同的。这就需要老师把一些重中之重给同学们点播出来，然后剩下的时间交给同学，但是老师没有这个意识。还仍然采用传统的教学方法满堂灌忽略学生自主学习，自主复习。这样的教学方法在小学六年级语文的复习课堂中仍然大量出现。这样不利于小学六年级语文复习效率的提高。

二、提高小学六年级语文复习课堂教学效率的方法策略

（一）自主学习，增加反思环节

老师应该把课堂交给同学，把课堂学习的主要时间交给学生进行自主学习。因为小学六年级是小学的重要阶段，是小学知识学习巩固的重要阶段。但每个学生在六年级以前掌握知识的重点不同，掌握知识的熟悉程度也不同。因此老师需要把课堂交给同学们。把认为重中之重的一些复习内容复习知识讲解给同学。然后让同学再根据自己的自身情况，结合自身进行有效复习。例如，一节课有45分钟，那么老师就可以留25分钟给同学们进行自主学习，剩下20分钟进行师生之间的问答环节。这个环节需要增加学生的反思，把学生在自主学习过程中遇到的问题以及自己不能解决的问题在班级上提出来。例如，同学a提出的问题，老师可以让学生进行回答，如果学生不能回答老师再进行回答，这样同学问答，同学回答，会增加学生对于这个知识的深刻认识。学生通过深刻认识到这个问题，可以使学生学习效率达到有效复习的目的。

（二）小组学习，增加学习效率

众人的力量是很强大的，一个人学习的力量可能是很小的。因此，老师可以把全班同学分成几个小组。每个小组分配一个小组长，由小组长来负责整个小组的工作分配。例如，在复习朱自清匆匆这节课的时候，老师给复习任务分派给各个小组长，然后由小组长给组员进行分工，把任务分成生词复习需要背诵的段落，复习这样等等。然后每个组员接收到任务之后进行有效的配合工作。老师给各个小组25分钟的自主复习时间，然后等25分钟结束以后每个小组分别进行展示，然后老师进行评价。通过小组自主学习以及课堂展示可以增加学生复习的有效性。增加学生对于这节课知识的内容的认识把复习工作做到准确到位。

总之，老师应该认识到小学六年级语文复习课程的重要性，然后反思自己在教学方法中是否存在着不足。根据不足然后进行教学方法改进提高小学六年级语文复习课程的复习效率。

参考文献：

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