如何打造初中语文教学的个性化课堂

向飞

摘 要：作文教学是语文教学的难点，在考试的带领下，学生只能对传统写作技能和方法进行追求，因此写出来的作文几乎如出一辙，没有什么新意。在应试教育的影响下，汉语作文教学偏离了写作的本质。教师过分注重写作技巧的培养，忽视了学生的内在需求。《新课程标准》提出了要求学生在写作中要有个性的要求。现如今，如何指导学生写出个性化的作品已经成为一个大问题。

关键词：个性化作文;培养策略;想象力;创作力

一、个性化作文是怎样的

个性也称为人格，是指个人稳定的心理特征（如人格，兴趣，爱好等）精神面貌、心理面貌等，它是根据人的生理素质，并在一定的社会和历史条件下通过社会实践活动形成和发展的。个性也是指在相对固定的性格影响下，在一定的社会条件，家庭条件和教育条件下天生获得的。所以，个性化写作是要教会学生独立完成写作，写自己想写的东西，写真实的文章，写文章的时候要有自己的独特感受，要有创新思维。为了达到这个教学目的，教师应该引导学生解放思想，突破思维定式，要有多层次的思维，不能局限于固定的思维，对共识不满意时，要敢于大胆表达自己的不同看法，在作文的表达方式和内容中可以表现出自己的性格。我想这就是个性化作文。

二、个性化作文的培养策略

写作是一种具有创造魅力和个性特征的创造性活动，其强调的是个性和独特性。因此，学生可以根据自己的经历，写出自己的话语和真诚的语言，从而痛快地表达自己的思想，这样才有利于体现文章的独特个性和魅力。在个性化写作指导过程中，教师应该鼓励学生勇于突破各种规章制度的约束和限制，学会独立思考和探索细微之处，努力表达自己的独特思想，大胆创新，勇于说出自己的想法或观点，使文章具有自己的鲜明特色。应该鼓励学生多思考，培养成积极思考的习惯。想象可以使思想去思考未知事物而不受现实的束缚，它是自由而不受限制的，非常有创造力。当然，教师应适当指导学生如何进行思考，以防止负面幻想的不良影响。

例如《学记》（部编版八年级下册）要求“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修。”如果不按有序和无序的方式进行教学，学生将会陷入混乱，并使他们扰乱自己的思路。《中学生语文教学大纲》对作文教学的内容要求做了明确规定，而且显示了很强系统性。为此，教师只掌握作文教学法，遵循作文教学原则，积极寻求正确的方法，技巧指导就可以打破学生的思维定势，提高学生的作文创新意识。

三、多角度思维，培养学生悟性

不要让学生的注意力过于集中到这一点上，因为写作和自然科学毕竟是有所不同的，它不仅仅是模糊性科学，过于强调注意力，会经常导致学生思维限制。在平时的教学过程中，引导学生多向思维，让学生在思考的时候有多种想法多个角度;遇到问题，解决问题。还让可以让学生运用逆向思维，引导学生避开正常的角度看待问题，克服定向的思维定式。告诉学生有时候运用相反反向的办法比定向的方法更省时，更方便，还可以得出不同的结论。这是一个批判或否定人们意识中先前存在的习惯性认知的思维过程。它的思维结果通常与习惯性认知相反，或者它可以补充先前想法或者针对某种事物的认知。它主要用于议论文写作中，被称为“反弹琵琶法”。

四、分析评论经典文章、升华写作感受

求异探索新事物，新事物与新事物是相互联系的，没有什么不同，你就不能有一个新的视野，要有想象力让它变成是一个新的框架。教师们应该鼓励学生在异之中寻求其他，学会创新，在教学行为中培养自己的个性思想;学会尝试，让学生有自主权，有自己的选定的方向，让学生自由命题。让学生在日常生活中观察广阔的生活，用新的眼光进行选择，表达自己独特的想法。教师应该建立培训重点，激发学生写作熟悉的事物的这种形式，挖掘学生的潜能，激励他们不要机械模仿，训练他们的思維能力，以他们自己独特的方式看待生活。

在写作文时，首先应鼓励学生打开探索的翅膀，然后加强具体的指导，使学生感受不一样的丰富性，对作文的延伸，对想象力的定位的引申。大量的练习可以最大程度地扩大学生的思维空间，因此应该逐步激活学生的创造性思维，增强孩子的想象力，为学生的个性发展创造良好的写作环境。多练习这样的作文，可以让学生的想象力和创造力得到释放。

结束语：总之，个体思维的成熟会导致作文的成熟，而作文的进步又会促进思维的成熟。个人思维是写作中最重要的思维方式。每个学生都有创新的潜力，都有自己的个性。在思维上，教师只能采用灵活的教学方法来培养学生的个体思维能力，让学生学会推理，并灵活地运用到自己的写作实践中。只有这样，学生的作文才能运用到自己的身上，才能得到真正的重视。我们应该多增加一些个性化课堂，让学生感兴趣。我们应该挖掘其中的奥秘，才能更好地引导学生怎么摆脱固定的思维模式。教师应该根据学生对写作的兴趣和我们教师对生活的观察，从而来激发学生的写作欲望，让他们体验写作创新带来的快感，并根据新课程改革的要求改善汉语作文的教学过程。

参考文献：

[1]张欣. 初中语文新材料作文的“个性化”教学策略研究[D].华中师范大学，2017.

[2]徐海红.浅谈新时期初中语文的个性化作文教学[J].赤子（中旬），2014（01）：252.

[3]王伟德.构建高效初中语文作文课堂的教学策略[J].学周刊，2020（06）：131.

[4]在综合实践中写作在自主体验中成长——新课程实施中写作教学的探究，张春明，新课程研究（基础教育），2008-1.