提高特殊教育小学数学效果的方式分析

陆正科

摘 要：虽然在我国的教育教学环境中，普通中小学占绝大多数，但是我们也不能忘记，仍然有相当一部分孩子由于先天或者后天的原因导致自身的行为能力或者思维能力存在缺陷，对于这样的孩子我们更要付出足够的耐心和爱心，关心爱护他们的学习生活，为这一学生群体创建良好的学习环境，培养他们的学习能力，提高他们的素质，帮助其建立正确积极的世界观、认识观和价值观，在特殊教育小学的教学环境中，对于教师的教学能力和教学水平提出了更高的要求，本文即对提高特殊教育小学中数学学科教学效果的具体方式展开分析讨论，提出笔者的建议，以供参考。

关键词：特殊教育;小学数学;教学效果;教学方式

小学数学学科对于普通小学生来说都具有较大的学习难度，主要是在于数学概念和公式定理相对于小学生来说理解难度很大，逻辑思维能力更是学好数学知识的重要条件，因此，对于特殊教育学校中的小学生来说，就需要教师摆脱传统授课方式，结合学生的具体情况进行教学设计，不断创新和完善教学方式，紧跟新课标改革的教学理念，从而保障数学学科的教学效果，切实提高学生的综合素质和能力。

一、当前特殊教育小学数学学科教学中遇到的困难

（一）教学方式过于刻板，不适合学生群体的实际情况

由于特殊教育学校学生群体的相对特殊性，对于教师的教学方式和教学理念也提出了更高的要求，教师要贯彻以生为本的教学理念，既要保障教学质量，更要重视学生身心健康的发展，但是在现阶段的特殊教育小学数学教学中，许多教师还是坚持以往传统普通的授课方式，可这样的教学方式与特殊教育学校的学生的实际情况不相适应，导致实际的授课效果不佳。

（二）教师不够了解学生需求，师生配合度不高

相较于普通学生的教学来说，特殊教育学校中的学生群体更加需要教师的关心爱护，这类学生不论是在学习还是生活中遇到的困难和麻烦都更多，这要求教师要更加细致更加深入的了解学生的心理和情绪，但是，教师为了追赶教学进度往往将大部分精力投注于课堂教学，反而忽视了对学生的深入了解，师生之间交流互动十分缺乏，教师也不够了解学生的真正需求，在课堂教学中师生的配合度不高，实际教学效果的提高受到阻碍。

（三）教学方案不够细致仔细，学生学习困难重重

如上所述，特殊教育学校的学生群体学习起来难度较大，一来受制于自身的实际身体状况，理解能力较低，二来师生相互了解不深，教学计划缺乏针对性，与学生群体的需求相冲突，从而导致数学学科的授课效果一直停滞不前，此外，教学方案在设计过程中脱离学生主体，从而使得方案徒有其表，不够细致，更缺乏针对性，导致学生在实际学起来是困难重重。

二、如何提高特殊教育小学数学教学效果

（一）教师要深入分析教材，结合学生实际能力制定教学计划

首先，教师要勇于突破传统授课方式的舒适圈，结合新课标教学理念创新授課方式，完善教学理念，从基本做起，深入分析教材文本，抓住核心关键，结合学生的实际能力进行教学设计，比如可以针对某一个知识点设置问题情境，具体的问题设置可以由简及难，层层深入，如在整数加减法的教授中，可以先设置十以内加减法的问题让学生进行解答，再设置百位数以内的加减法，这样层层深入，学生的接受和理解能力也会大大提高，更加适应教师的教学进度。

（二）在教学过程中多加鼓励和赞扬学生，增强学生的自信心

鼓励式教学方式对于特殊教育学校的学生群体来说十分需要，学生的自信心对于学习效果的高低具有很大的影响，因此，教师应当多加鼓励学生，在授课过程中不吝赞扬，对答对问题的学生可以当堂加以表扬，也可以给学生小奖励，比如文具或者益智小玩具都是不错的选择，学生受到表扬和奖励之后，学习自信心就会增强，对于后续学习的深入也有极大的帮助。

（三）培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力

学生的学习主动性对于教师的教学计划的有序开展和自身学习效果的提高影响都很大，因此，要想提高特殊学校数学授课的效果，培养学生良好的学习习惯也不容忽视，比如，在教学过程中，教师可以让学生在做题过程中将错题记录下来，整理成笔记，时间久了，学生就会慢慢养成随时随地整理错题本的习惯，对于学生数学能力的提高有很好的帮助作用。

（四）灵活利用现有的教学工具，增强数学课堂的趣味性

目前的教学环境中已经引入了许多教学工具，多媒体设备就是其中之一，在特殊学生群体的教学中，多媒体设施的优势更加明显，比如，在教授相对难的知识点时，就可以通过多媒体大屏将晦涩抽象的知识以一种简单形象的形式加以展现，帮助学生理解和掌握知识的本质，还可以让学生在学习的过程中体会到数学知识的趣味性，增强学生的学习积极性。

三、结束语

总而言之，在特殊教育小学数学学科的教学中，教师要勇于探索教学新路径，以学生为教学活动的出发点和落脚点，结合学生群体的实际情况进行教学计划，精进教学方案，使其更符合学生需求，此外，也要注意对学生进行及时鼓励和赞扬，增强学生的学习自信，培养学生的良好的学习习惯，逐渐提高特殊教育小学数学学科的教学效果。

参考文献：

[1]刘海平.特殊教育中的小学数学教学方法之研究[J].中国校外教育，2018（02）：62.

[2]张莉.小学特殊教育数学教学方法的研究[J].课程教育研究，2017（01）：116.